Процесс профессиональной адаптации, профессиональная пригодность и компетентность.

Каждый человек в разной степени пригоден к тем или иным работам. Профессиональная пригодность – это совокупность психологических и психофизиологических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения им при наличии специальных знаний, умений, навыков общественно приемлемой эффективности труда. В понятие профпригодности включают также удовлетворенность человеком в процессе его труда и при оценке его результатов, таким образом, профпригодность определяют по объективному критерию – успешное овладение профессией и субъективному – удовлетворенность трудом. Формирование пригодности к профессии обусловлено природными свойствами человека, его мотивацией к профессии и профессиональной подготовленностью. Профессиональную подготовленность психологи определяют как совокупность специальных знаний, умений, навыков, обуславливающих способность человека выполнять определенную профессиональную деятельность с тем или иным качеством. Профпригодность нельзя отождествлять с профессиональными способностями, с подготовленностью, ибо она кроме способностей включает мотивацию, удовлетворенность трудом.
Рассмотрим еще одну немаловажную особенность свойства «пригодность», которое может, относится не только к человеку, но и к инструменту материалу. Например, круглый напильник не пригоден для заточки обычной пилы. Для этого нужен трехгранный. Однако из этого не следует, что круглому напильнику присуще свойство непригодности. Здесь он не пригоден, а в другом не заменим. Свойство «пригодность» отличается тем, что может быть приписано лишь конкретной ситуации, включающей обязательно два компонента: данный человек и данная специальность. И обозначает это свойство не что иное, как взаимное соответствие. Нет одного из компонентов системы – теряет смысл вопрос о пригодности. Из этого следует, казалось бы, странный вывод: свойство «профпригодность», как бы мы не понимали его по существу, не присуще человеку как таковому. Он не является сам по себе носителем этого свойства. Правда, в...

«Формирование профготовности отличается от задач отбора и распределения людей. При проектировании деятельности реали¬зуется проблема психологического управления в двух типах: 1) когда мы готовим людей к деятельности, мы, управляя ими в индиви¬дуальном процессе обучения, формируем профессиональные спо¬собности, строим систему нужных ПВК, а затем приводим их «в действие»; 2) когда мы выбираем и распределяем людей, то дела¬ем то же самое по отношению к контингенту, к множеству пре¬тендентов на рабочее место».
Выявление профессиональной пригодности при помощи современных методов психодиагностики придает консультаци¬онной работе и профотбору научно обоснованный характер. При этом принимаются во внимание следующие критерии[3]:
1) профессиональная направленность личности, ёе интересы, мотивы, установки, ценностные ориентации, эмоционально-волевая готовность;
2) профессиональные способности;
3) знания, умений, навыки, необходимые для конкретной профессии.
Проблема формирования профессиональной пригодности, считает Л. Л. Кондратьева (1975), выступает как проблема установления взаимоотношений между внешними условиями (особенностями труда и требованиями профессиональной дея¬тельности) и внутренними (индивидуально-психологическими качествами человека), рассматриваемыми как динамические системы.