Отчёт по психолого-педагогической практике в Красноярском Краевом Противотуберкулёзном диспансере №1 зам главного врача по сестринскому делу

План обучения сотрудников отделения
Групповое занятие № 1 Типы отношения к болезни
1. Цели групповой деятельности. Основной целью групповой деятельности было информирование слушателей о психологических особенностях пациентов, больных туберкулезом легких.
2. Какой вид и содержание деятельности был выбран? Почему? Слушателям была прочитана короткая лекция, длительностью 15 минут, посвященная характеристике типов отношения к болезни и, как следствие этого, личностных изменений пациентов, больных туберкулезом. Изложены результаты собственного исследования. (Приложение 1)
3. Анализ адекватности избранного содержания группового занятия (лекции) психологическим особенностям слушателей Слушающими данный материал был воспринят адекватно.
4. Степень решения организаторских задач (полностью или частично были решены организаторские задачи; причины, способствующие или затрудняющие решение На данном этапе организаторские задачи были решены полностью.
5. Как достигалось решение задач (основные этапы организации деятельности; роль практиканта на каждом этапе; степень активности, самостоятельности слушателей при подготовке и проведении занятия, приемы стимулирования внимания, способы осуществления контроля усвоения). Решение задач достигалось путем проведения исследования пациентов. Исследование осуществлялось по предложенной методике «ТОБОЛ» мной лично. После этого, результаты исследования были обработаны и интерпретированы. Также была подготовлена мини-лекция, включающая подробную характеристику типов отношения к болезни, изложение результатов собственного исследования, а также клиническое значение данного исследования. У пациентов наблюдаются преимущественно тревожный, гармоничный и сенситивный типы. Однако, смешанные типы (комбинация различных типов отношения к болезни) составляют 65,4% от общего числа обследуемых.
6. Как был достигнут эмоциональный контакт между практикантом и слушателями. эмоциональный контакт между практикантом и слушателями был достигнут...

1. Государственный образовательный стандарт Москва, 2000.
2. Закон РФ «Об образовании» // СПС «Консультант-плюс»
3. Актуальные проблемы педагогики высшей школы / Колл. авт. Красноярская медицинская академия; гл.ред. П. А. Самотесов; Ред. В. С. Домиканова Красноярск: ИПЦ Касс 2004- 244 с
4. Байденко В. И. - Болонский процесс: Курс лекций. Москва: Логос 2004- 208 с
5. Белогурова В. А.. - Научная организация учебного процесса: Учебное пособие Москва: Медицина, 2003
6. Жуков Г. Н.. - Основы общей и профессиональной педагогики: Учебное пособие / Ред. Г. П. Скамницкая . Москва: Гардарики 2005- 382 с
7. Мещерякова М. А. - Методика преподавания специальных дисциплин в медицинских училищах и колледжах: Учебное пособие Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2006. -176 с.
8. Мишаткина Т. В. - Педагогическая этика: Учебное пособие. Ростов - на - Дону: "Феникс" 2004. 304 с
9. Педагогика в медицине: Учебное пособие / Ред. Н. В. Кудрявая. Москва: Академия 2006. - 320 с
10. Полонский В. М.. - Словарь по образованию и педагогике Москва: Высшая школа, 2004. -512 с.
11. Положение о выпускной квалификационной работе для выпускников медицинских вузов по специальности 040600 - Сестринское дело Москва 2001
12. Развитие субъекта образования: проблемы, подходы, методы исследования / Ред. Е. Д. Божович. М.: ПЭР СЭ, 2005. - 400 с.
13. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учебник: В 2 кн. - Москва: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС 2002, 350 с.
14. Сластенин В.А. - Общая педагогика: Учебное пособие: В 2 ч.. Москва: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС 2002- 287 с
15. Столяренко Л. Д.. - Педагогическая психология: Учебное пособие - 2-е изд., перераб.и доп. Ростов - на - Дону: "Феникс" 2003.- 544 с.
16. Щуркова Н. Е.. - Прикладная педагогика воспитания: Учебное пособие. Санкт Петербург: Питер, 2005.- 366 с