Психологические особенности взаимоотношений младших школьников

Взаимоотношения со сверстниками и взрослыми становятся ведущим фактором развития и существования цивилизованного общества. Успех, взаимопонимание, эмоциональная близость на ранних этапах формирования личности ребёнка обуславливают его успешную адаптацию к обществу и профессии. Взаимные отношения между людьми определяют многое в нашей жизни, становятся критерием её культурного и интеллектуального развития.
С потребностью в эмоциональном общении человек рождается. Если эта потребность не удовлетворяется, то будущая личность будет испытывать трудности в общении, не сможет сотрудничать с другими, будет неуверенна в себе и не подарит людям радость и доверие, любовь и близость, искренность и простодушие. Отсутствие уверенности в себе скажется отрицательно на самореализации личности, а это, в свою очередь, понизит самоуважение. Отрицательные эмоции, одиночество, постоянное ощущение угрозы со стороны станут барьером на пути к счастливой семейной жизни. Доминирующими чертами характера такого человека будут подозрительность, ревность, раздражительность, отсутствие эмпатии, сопереживания, сочувствия к другим, повышенная критичность по отношению к другим.
Для ребёнка, не впитавшего в себя опыт положительных переживаний с раннего детства, в будущем можно ожидать поведения либо в «атакующем» стиле, либо в пассивной индифферентной модели поведения. Эмоциональный дискомфорт станет доминантой его поведения. Такой человек будет постоянно испытывать дефицит внимания к себе, будет делать всё, чтобы им заинтересовались.

Актуальность выпускной квалификационной работы заключается в том, что в современной школе проблемы взаимоотношений учащихся стоят очень остро. Достаточно часто учитель в классе конфликтную ситуацию замечает только тогда, когда дело зашло далеко, и конфликт вышел наружу. Следует отметить, что в этом направлении работа на местах проводится незначительная, хотя конфликты возникают постоянно. Порой учителя не видят отношений детей и не умеют изменять их в лучшую сторону. Сравнивая результаты двух исследований, можно понять, как правильно и наиболее эффективно работать над формированием дружного школьного коллектива.
Объектом исследования выпускной квалификационной работы является влияние психокоррекционной работы на изменение социального статуса учеников 3 классов одной из общеобразовательных школ города, а предметом исследования выпускной квалификационной работы – социальный статус и особенности общения учащихся.
Целью исследования выпускной квалификационной работы является проведение изучения особенностей общения младших школьников до и после социально-психологического тренинга, сравнение полученных результатов и подбор необходимых рекомендаций.
Задачи выпускной квалификационной работы: 1. Подобрать соответствующий теоретический, диагностический и психотерапевтический материал для успешного проведения исследования. 2. С помощью проведённых исследовательских и коррекционных мероприятий по подготовке выпускной квалификационной работы нормализовать взаимоотношения в классе, создать благоприятный психологический климат. 3. Подготовить рекомендации учителям, родителям для дальнейшей работы с классом в плане нормализации общения.
В тексте есть таблицы, диаграммы, социограммы. На дипломную работу есть аннотация и рецензия.

Никакие богатства не заменят роскоши человеческого общения. По мнению академика Б.Г. Ананьева, великого гуманиста и Человека с большой буквы, первыми формируются черты характера, присущие сфере человеческих отношений, а потом уже все остальные. Как важно, чтобы на самых ранних этапах развития человека он повстречал и ощутил тепло других сердец, от которого рождается доверие к миру и к людям. Чтобы сохранить и укрепить психическое здоровье подрастающего поколения, необходимо сблизить воспитание с гигиеной и профилактикой. Психология должна сыграть решающую роль в этом сближении, чтобы предотвратить нервные срывы и суициды.
Исследование межличностных отношений невозможно без достаточно разработанной системы представлений о «Я-концепции» личности, совокупности знаний о себе и о других. У некоторых людей эти представления отличаются стабильностью, у других они неустойчивы и неопределённы. Наиболее ригидные личности сохраняют о себе сложившееся представление, несмотря на противоречивые мнения о них, вопреки всем фактам. Исследования отношений в коллективе младших школьников может идти различными путями, но общее впечатление, конечно, складывается из совокупности результатов диагностики, визуального наблюдения, отзывов окружающих людей (учителей, родителей, воспитателей, тренеров и т.д.).
Воспитательно-коррекционный тренинг, проведённый в классе с целью улучшения межличностных отношений, превратил неорганизованный, проблемный класс в коллектив, в котором начали активно развивать отношения, ребята теперь выбирают социально одобряемые пути для решения своих затруднений, ориентируются на положительных лидеров, стремятся достичь успехов в учёбе, спорте, окружающей жизни.
Создалось впечатление, что тренинг помог многим разобраться в непростых вопросах личных взаимодействий на данном этапе. Это очень хороший результат.
Таким образом, доказано, что при наличии грамотной психолого-педагогической работы со школьниками младших классов можно значительно улучшить уровень...