Психологическое сопровождение пятиклассников в период адаптации к обучению в среднем звене

ГЛАВА I Дезаптованность, причины школьной дезаптации

Прежде чем перейти к изучению темы «психологического сопровождения пятиклассников в период адаптации к обучению в среднем звене», разберемся, что такое дезаптация.

.....Между тем, уровень развития детей в этом возрасте не одинаков: у одних он отвечает условиям успешного обучения и развития, а в других - едва достигает допустимого предела, что способствует появлению разного рода трудностей у детей в процессе их адаптации. Адаптивный процесс осложняется также вступлением ребенка в подростковый возраст, изменением классного руководителя, появлением новых учителей-предметников, а также кабинетной системой обучения.
Объект исследования: адаптация школьников к обучению в среднем звене.
Предмет исследования: психологическое сопровождение пятиклассников в период адаптации к обучению в среднем звене.
Цель исследования: охарактеризовать психологическое сопровождение пятиклассников в период адаптации к обучению в среднем звене.
Для достижения поставленной целью необходимо выполнить следующие задачи:
- рассмотреть понятие дезаптованности, охарактеризовать причины школьной дезаптации;
- проанализировать переход учащихся из младшей средней школы;
- изучить задачи адаптационного периода;
- проанализировать психолого-педагогическое сопровождение школьников на этапе перехода из начального в среднее звено.
В работе использовались методы теоретического исследования, методы статистического анализа, методы анализа и синтеза, методы индукции и дедукции и методы сравнения.
Научная значимость заключается в приросте новых научных знаний, предназначенных для дальнейшего развития педагогической и психологической науки и практики.
Структура курсовой работы: введение, основная часть, заключение, список литературы.
Список использованной литературы содержит 25 источников.
Объем курсовой работы: 26 страниц печатного текста.

Средствами профилактики, диагностики, психолого-педагогического просвещения психологи и педагоги должны помочь детям в вопросах обучения, воспитания и социализации.
Так что же это - период адаптации к обучению в среднем звене? Это некий закономерный рубеж психологического развития детей, нечто, связанное с логикой этого развития? Нет. В этом кризисе другое происхождение, скажем так, организационно-педагогическое. Оно создается логикой обучения в школе, нестыковкой программ начальной и средней школы, неоправданно резким и непродуманным переходом из одной социальной ситуации в другую. Оно порождено нами, взрослыми, следовательно, выходит, мы и являемся ответственными за ее преодоление.
Предложенная во второй главе нашего исследования система работы педагогов и психологов на этапе перехода детей из начального в среднее звено и является попыткой если не преодоления, то существенного смягчения психологических последствий данного педагогического кризиса.
Итак, можно сказать, что все задачи выполнены, цель исследования достигнута, актуальность выбранной темы доказана.