Формирование звукового анализа и синтеза у старших дошкольников с ОНР 3 уровня

Актуальность исследования. Исследования в области специальной педагогики свидетельствуют о том, что различные искажения слоговой структуры слова являются ведущим и стойким проявлением в структуре речевого дефекта при общем недоразвитии речи. Дети с нарушениями речи имеют трудности в звукопроизношении, фонематическом восприятии, выраженное отставание в формировании словарного запаса, грамматического строя и связной речи. Наличие пробелов в развитии фонетики, лексики, грамматического строя и связной речи служит серьёзным препятствием в усвоении программы детского сада. Необходимой ступенью в овладении грамотой является формирование звуко-слогового анализа.
Применение системно-структурного анализа к исследованию проблемы формирования звукового анализа и синтеза у дошкольников с общим недоразвитием речи у детей позволяет выделить следующие предпосылки, необходимые для его становления: оптико-пространственная ориентация, динамическая и серийная организация двигательных актов, ритмический темпинг. У детей с общим недоразвитием речи отмечаются ошибки в передаче слоговой структуры слова, недоразвитие умений звукового анализа и синтеза. Правильно повторяя за логопедом сложные слова, дети нередко в самостоятельной речи их искажают, сокращая обычно количество слогов (вместо: дети слепили снеговика - дети сипили новика) много ошибок наблюдается при передаче звуконаполняемости слов: перестановки замены звуков и слогов, сокращение при стечении согласных в слове (товотик вместо животик).
Как указывает Спирова Л.Ф., в сложном комплексе психических процессов, на который опирается обучение грамоте аналитико-синтетическим методом, решающая роль принадлежит способности ребёнка производить анализ звукового состава слова.
Когда ребёнок приступает к обучению грамоте, его первоначальное отношение к речи меняется: на место непосредственного восприятия смысла слова становится анализ его звуко-слогового состава. Дети осознают, что:
-речь состоит из слов, слова из слогов, слоги из...

С учетом исследовательского опыта отечественных и зарубежных психологов и логопедов исследованы такие вопросы, как общее недоразвитие речи, уровни и причины данного нарушения, а также особенности развития звуко - слоговой структуры, звукового анализа и синтеза у детей с ОНР.
На основе проведенного анализа научной литературы было проведено эмпирическое изучение сформированности звукового анализа и синтеза у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Для проведения констатирующего эксперимента была выбрана логопедическая речевая карта, с помощью которой появилась возможность оценить такие параметры, как состояние интеллекта, конструктивная деятельность, моторное развитие, строение артикуляционного аппарата, артикуляционную моторику, общее звучание речи, понимание обращенной к ним речи, произношение, фонематическое восприятие и звуковой анализ, словарь, грамматический строй, функции словоизменения и словообразования и связная речь. Так же более подробно были рассмотрены особенности слоговой и звуковой структуры слова и отмечены особенности и уровень сформированности звукового анализа и синтеза.
В результате экспериментального исследования было отмечено, что у детей дошкольного возраста отмечаются низкий уровень сформированности звукового анализа и синтеза, нарушения слоговой структуры, что определило необходимость рассмотрения программы работы по формированию звукового анализа и синтеза у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Таким образом, в исследовании были решены задачи исследования, доказана гипотеза и достигнуты цели работы.