Педагог-психолог в логопедическом детском саду

В последние годы наблюдается рост числа дошкольников с нарушениями общего и речевого развития. Большинство из них не имеют сложного речевого дефекта и, следовательно, не подлежат зачислению в специальную речевую группу. Работу психолога и учителя-логопеда в условиях логопедического детского сада осложняют многие нерешенные проблемы: отсутствие нормативных и программно-методических материалов, трудности организации взаимодействия с другими участниками образовательного процесса как равноправными партнерами по коррекционно-речевому воздействию на детей. Поэтому необходимо поговорить о специфике организационно-методической и консультативной деятельности педагога-психолога в условиях дошкольного логопедического ДОУ.

1.Арефьева З.А., Подобед С.О. Организация работы логопедического пункта в ДОУ // Логопед. 2004. № 6. С. 50-59.
2.Организационно-содержательные модели деятельности психолога // Школьный психолог. 2003. № 32.
3.Степанова О.А. Основные направления оптимизации коррекционно-образовательного процесса в ДОУ (группах) для детей с нарушениями речи // Логопед. 2004. № 4. С. 4-13.
4.Степанова О.А. Организация психолого-логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении. М., 2007.