Изучение уровня овладения слоговой структурой слова у дошкольников Практическая часть

Во второй главе нами будет рассмотрена проблема формирования слоговой структуры слова детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Успешность восприятия и произнесения слов различной слоговой структуры детерминировано рядом факторов, а именно, определенным уровнем сформированности динамической и ритмической организации движений и действий, способности к серийно-последовательной обработке информации.
В специальной литературе представлен богатый методический опыт в направлении коррекции искажений слогового состава слова детьми с различными речевыми трудностями. Однако, мы считаем необходимым и крайне актуальным провести исследование уровня сформированности овладения слоговой структурой слова у дошкольников с общим недоразвитием речи II и III уровня.

Оптимизировав опыт исследователей. Занимавшихся изучением проблемы развития слоговой структуры слова дошкольников, мы смогли отметить, что в настоящее время в логопедической работе над произношением этих детей зачастую на первое место выдвигается задача коррекции отдельных звуков. Между тем в самом ходе обучения речи постоянно обнаруживается, что овладение произношением слоговой структуры слова представляет для них особенно большую трудность и требует специального внимания учителя-логопеда.
Процесс усвоения слоговой структуры слова детьми с нарушением речи специально не изучался и в литературе не описан, хотя в работах по алалии обычно указывается на факт возникающих здесь затруднений. Более подробные сведения по данному вопросу содержатся в работах, касающихся нормального развития речи. Ряд авторов (А.Н. Гвоздев, И. А. Сикорский, Н.Х. Швачкин, Б. Китерман) указывают на необходимость выделять внутри фонетической стороны речи особый процесс усвоения слоговой структуры слова наряду с усвоением отдельных звуков слова.
В ходе выполнения работы мы смогли проанализировать научную литературу по теме исследования и определить теоретические основы исследования слоговой структуры слова детей с ОНР. С учетом полученного теоретического опыта. Было организовано и проведено экспериментальное исследование, в ходе которого мы смогли подобрать и обосновать методики диагностики показателей сформированности слоговой структуры слова у дошкольников с ОНР, определить экспериментальную группу детей дошкольного возраста с ОНР; апробировать диагностические методики по исследованию сформированности слоговой структуры слова на экспериментальной группе дошкольников с ОНР; систематизировать ошибки слоговой структуры слова и определить их типологии и сопоставить результаты исследования слоговой структуры слова детей с ОНР с показателями дошкольников с нормальным речевым развитием.
Таким образом, были выполнены задачи исследования и достигнута цель работы. В заключение, можно отметить...