Методика оценки психологического благополучия школьников.

Актуальность исследования. Младший школьный возраст является значимым периодом жизни, влияющим на становление эмоционального мира личности. Критические эмоциональные оценки деятельности ученика, неблагоприятные условия обучения и воспитания в школе и в семье порождают у школьников состояния эмоционального перенапряжения, что отрицательно сказывается на эмоциональном, психологическом и физическом состоянии здоровья детей.
Недостатки эмоционального и психологического здоровья детей младшего школьного возраста часто обсуждаются всеми участниками воспитательного и образовательного процесса. Это проявляется в эмоциональной нечувствительности детей к событиям, происходящим вокруг, к окружающим людям; в бурных и неадекватных эмоциях в ответ на реальные жизненные ситуации.
В последнее десятилетие все больше внимания уделяется созданию благоприятных психологических условий в процессе обучения: проводятся активные исследования в области психологии здоровья, используются здоровьесберегающие технологии. Это объясняется, прежде всего, значительным ухудшением состояния здоровья учащихся (как при поступлении в школу, так и в процессе обучения) – на момент окончания начальной школы около 90% учеников имеют нарушения здоровья , возрастающей школьной нагрузкой, неблагоприятными условиями внешней среды и др.
Здоровье является важнейшим фактором работоспособности организма. Понятие здоровья включает не только отсутствие заболевания, болезненного состояния, физического дефекта, но и состояние полного социального, физического и психического благополучия.
Актуальность нашего исследования обусловлена необходимостью расширения и углубления исследований, направленных на разработку комплексных мер диагностики психологического благополучия школьников, что является необходимым для профилактики и коррекции отклонений в эмоциональном и психологическом здоровье младших школьников.
В настоящий момент существует дефицит прикладных исследований, направленных на профилактику и коррекцию...

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип - М.: Издательский центр "Академия", 1999.- 672 с.
2. Александрова В. А. и др. Психологическое и физическое здоровье ребенка. - М: Изд-во "Эксмо", 2005. - 256 с.
3. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. М., 1976.
4. Андреева А.Д., Вохмянина Т.В., Воронова А.П., Чуткина Н.И. Руководство практического психолога. Психическое здоровье детей и подростков / Под ред. Дубровиной М.В. – М., 1995.
5. Андрущенко Т. Ю. Диагностические пробы в психологическом консультировании: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 80 с.
6. Аникеева П.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. - М.: "Просвещение", 1983 - 96 с.
7. Андрущенко Т. Ю., Карабекова Н. В. Коррекционные и развивающие игры для младших школьников: Уч. – метод. пособие для школьных психологов. – Волгоград: Перемена, 1993. – 60 с.
8. Антонова Г. П., Антонова И. П.. Обучаемость и внушаемость младших школьников. // Вопросы психологии. – 1991. - №4. – с.42-50.
9. Ануфриев А. Ф., Костромина С. М. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство “Ось – 89”, 2001.
10. Битянова М. Р., Азарова Т. В., Афанасьева Е. И., Васильева Н. Л. Работа психолога в начальной школе. – М.: Изд-во «Совершенство», 1998. – 352 с. – (Практическая психология в образовании).
11. Божович Л. И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. - 1976. - № 6. - С. 45 – 53.
12. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М., 1972.
13. Венгер А. Л., Цукерман Г. А. Психологическое обследование младших школьников. – М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2001.
14. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. - М., 1976.
15....