Педагогическая система К.Д. Ушинского и её роль в развитии современной школы.

К.Д.Ушинский является одним из величайших педагогов XIX века, который внес неоценимый вклад в развитии педагогической мысли и системы педагогики. К.Д. Ушинский отмечает, что педагогика может базироваться только на прочном философском и естественнонаучном фундаменте, на концепции народности воспитания, отражающих развитие этой науки и специфику национальной культуры и воспитания.
С именем К.Д. Ушинского связан второй этап становления проблемы обучения родному языку. Он считал необходимым изучение богатства родного языка: его слов, оборотов речи, текстов лучших произведений, созданных на русском языке мастерами слова, и на этой основе – структуры и механизмов языка как знаковой системы.
К.Д.Ушинский как методист разрабатывал вопросы содержания образования, сущность процесса обучения, принципы, частные методики обучения, создал замечательные учебники "Родное слово" и "Детский мир", которые составили эпоху в детской педагогической литературе. Как педагог-психолог разрабатывал психологические основы обучения, изложил систему психологических идей (дал характеристику мышления, памяти, внимания, воображения, чувств, воли).
Целью данной работы является характеристика педагогической системы К.Д. Ушинского и выявление её роли в развитии современной школы.
В работы были поставлены задачи:
1.проанализировать научную литературу по теме исследования и выявить сущность педагогической системы К.Д. Ушинского;
2.отметить роль педагогической системы К.Д. Ушинского в развитии современной школы.
В ходе выполнения работы, мы опирались на научные труды таких исследователей, как К.Д. Ушинский, Ж.В.Чуйкова, С.Ф. Егоров и др.

В результате проведенного теоретического анализа научной литературы, было выявлено, что К. Д. Ушинский является основоположником русской педагогической науки. Всестороннему анализу педагогической системы К.Д. Ушинского посвящены многочисленные работы дореволюционных и советских исследователей. В изучение и внедрение в практику наследия Ушинского большой вклад внесли такие видные педагогики дооктябрьского периода, как Н.Ф. Бунаков, В.Е. Ермилов, П.Ф. Каптерев, В.И. Чернышев, а также советские исследователи Г.П. Белозерцев, М.А. Данилов. Возросший интерес к педагогическому наследию прошлого обусловил возрождение и целенаправленное изучение идей К.Д. Ушинского в конце XX века. Изучению различных аспектов наследия великого педагога, в частности идеи народного воспитания, послужившую основой для создания оригинальной русской педагогики, учения о роли родного языка в умственном и нравственном воспитании и обучении детей, о народной школе, посвящены труды С.Б. Каменецкой, Л.В. Черновой, Ю.И. Юдина и других.
Изучение и анализ трудов К.Д. Ушинского может значительно обогатить современную теорию и практику дошкольного образования. Назрела необходимость в создании целостного представления о вкладе К. Д. Ушинского в отечественную педагогику, углубленном изучении, обобщении и систематизации его научного наследия в области родного слова в детском саду; прослеживание эволюции его взглядов на развитие ребенка, вопросы дидактики, выявлении влияния его исследований на современную теорию и практику дошкольного образования.
В своей работе на большом фактическом материале, с опорой на архивные источники мы раскрыли и роль К.Д. Ушинского в создании педагогической теории, теории и методики развития речи детей как прикладной педагогической учебной дисциплины в педагогических училищах и вузах, охарактеризовали роль педагогической системы К.Д. Ушинского в педагогике. Тем самым. Были решены задачи исследования и достигнута цель работы.