Развитие навыков чтения в начальной школе.

Одной из актуальнейших проблем методики препода-вания детям иностранного языка в начальной школе является проблема обучения чтению. Для младшего школьника чтение — сложный и трудоемкий процесс. Если учащийся умеет бег-ло складывать звуки в слова, это еще не значит, что он научился читать в полном смысле этого слова. Часто для этого не хватает понимания и усвоения прочитанного. В современных работах по мето-дике преподавания иностранного языка и литературы обучению чтению уделяется доста-точно много внимания, однако в начальной школе вопрос обучения младших школьников навыкам чтения ос-тается по-прежнему нерешенным.
Ученые, занимающиеся развитием речемыслительной деятельности учащихся (Н.Д. Зарубина, А.И. Зимняя, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов,
Н.А. Мете, Т. Рябова и др.) выдвигают основные требования к чтению и обосновывают умения и навыки, которые должны быть выработаны в процессе правильно организованного и управляемого чтения, а также подчеркивают его важную роль на начальном этапе обучения языку.
Обучение детей чтению в начальной школе должно быть направлено на решение следующих взаимосвязанных задач:
- выработку навыков правильного чтения;
- расширение кругозора учащихся;
- развитие мышления школьников.
Главная цель, которая стоит перед учителями при обучении чтению, — научить детей рациональным приемам восприятия и переработки информации, содержащейся в текстах различного харак-тера в зависимости от содержания и коммуникативной задачи. Кроме этого, чтение должно обладать такими характеристиками, как «высокая ско-рость» (автоматизм обработки воспринимаемого ма-териала) и «гибкость» (чтение с разной скоростью в зависимости от речевой ситуации).
Обучение младших школьников чтению и пониманию иностранного текста должно происходить в рамках формирования коммуникативной компетенции учащихся. Учащиеся научиться следующим речемыслительным умения-м: настраиваться на понимание, узнавать графические единицы, искать соответствия, восстанавливать социокультурный...

Цели, стоящие перед предметом «Иностранный язык» в начальной школе, должен решать методически грамотный учитель, придерживающийся современного коммуникативно-когнитивного подхода к обучению иностранному языку, знающий психолого-педагогические особенности учащихся младшего школьного возраста.
Владение учащимися начальной школы навыком полноценного чтения является важным условием успешного усвоения иностранного языка. Младшие школьники проявляют большой интерес к людям с другой культурой, эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения иностранного языка. В связи с этим необходима систематическая и целенаправленная работа над развитием и совершенствованием навыка чтения, требуется комплексная работа над формированием указанных основных качеств чтения и их совершенствование от класса к классу.
Для выработки навыка правильного чтения необходимо добиваться верного произношения слов и их форм, составных частей слова, предупреждать пропуск слогов и слов, их перестановку.
Причиной нарушения правильности чтения иностранных текстов нередко служит непонимание учащимися необходимости синтеза между восприятием произношения и содержанием читаемого. Как показывает практика, боязнь допустить ошибки в чтении отвлекает школьников от содержания текста или увлечение содержательной стороной текста приводит к многочисленным ошибкам в технике чтения. Поэтому чтение должно быть управляемым и контролируемым со стороны учителя. Прежде всего, в системе обучения чтению необходимо проводить словарную работу, разъяснять значения незнакомых учащимся слов, осуществлять предварительное знакомство с текстом, практиковать чтение про себя.
Вторым важным направлением в организации чтения является использование правильных приемов исправления ошибок, допускаемых учащимися в процессе чтения. Так, грамматические ошибки в окончаниях слов, неправильное ударение на словах необходимо исправлять, не прерывая чтение учащегося. Ошибки, которые...