Праблема воспитания и образования в трудах Гельвеция,Дидро и Кондорсе.
контрольные работы, Педагогика Объем работы: 11 стр. Год сдачи: 2010 Стоимость: 300 руб. Просмотров: 725 | | |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Основная часть 4
Заключение 10
Список литературы 11
Проблема воспитания и образования актуальна во все времена. Воспитание – это процесс систематического и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическое развитие в целях подготовки его к производственной, общественной и культурной деятельности. Но воспитание не отдельный процесс, он неразрывно связан с обучением и образованием, поскольку названные процессы направлены на человека как целое.
Существенный вклад в прогресс воспитания и обучения сделали французская и немецкая педагогические школы.
Однако наибольший подъем во Франции приходится на период буржуазной революции 1789 – 1794 годов. Всем известны имена французских просветителей Жан-Жака Руссо, Дени Дидро, Гельвеция, Кондорсе, Лепелетье, внесших существенный вклад не только в политику, но и в педагогику, в исследование процесса воспитания и обучения.
Целью данной работы является выявление особенностей рассмотрения проблемы воспитания и образования в трудах Гельвеция, Дидро и Кондорсе.
Задачи исследования:
1.проанализировать научную педагогическую литературу по теме исследования;
2.охарактеризовать взгляды Гельвеция, Дидро и Кондорсе на проблему воспитания и образования.
В ходе выполнения работы мы опирались на научные труды таких исследователей, как Гельвеций К.А., Дидро Д., Кондорсе Ж.А., Салимова К.И., Безрогов В.Г. и др.
Подводя итоги проведенному исследованию, можно отметить, что с давних времен в различных теориях и трудах рассматривалась проблема воспитания и обучения:
Гельвеций впервые обратился к новому вопросу – о факторах формирования человека. Он утверждал, что природных различий между нормальными людьми нет, и все обладают потенциально правильным одинаковым умом. Человек формируется исключительно под влиянием среды и воспитания и по своей сути является продуктом всех общественных условий. Истинной целью воспитания он считал формирование у каждого человека глубокого понимания единства личного и общественного блага. Воспитанию он придавал огромное и решающее значение.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.