Особенности голосовой функции деей среднего дошкольного возраста с ЗПР

Актуальность исследования. Голос – это уникальное явление, благодаря которому человек получает возможность выражать свои мысли, общаться с окружающими его людьми. Длительное расстройство голосовой функции ведет к затруднению межличностных отношений, нарушению процесса социальной адаптации, что негативно сказывается на общем развитии, нервно-психическом состоянии и формировании личности ребенка (Е.С. Алмазова, 2005; Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина, 1989). Голос является инструментом, обеспечивающим эмоциональность и выразительность речи, его расстройства негативно влияют на коммуникативные процессы, на формирование нервно-психического статуса и общего речевого развития детей (Е.В. Лаврова, О.С. Орлова и др.).
В детском возрасте, который характеризуется пониженной устойчивостью нервной системы к неблагоприятным воздействиям, неправильное использование голосового аппарата может привести к стойким и выраженным нарушениям голоса. Голосовая функция человека тесно связана с дыхательной, так как с анатомической стороны и та и другая выполняются одними и теми же органами. Кроме того, действие органов артикуляции облегчает работу гортани.
В настоящее время число детей, имеющих измененный тембр голоса, — от легкой охриплости, гиперназальности до более выраженных нарушений тональности, силы звучания, вплоть до шепотной речи — не имеет тенденции к снижению. Особенно актуален данный вопрос относительно детей с нарушением интеллекта в целом и задержкой психического развития в частности, у которых наряду с недостатками в сенсорной, аффективно-волевой, интеллектуальной сферах имеются серьёзные, затрудняющие процесс как речевого, так и общего развития, нарушения: выраженное фонетико-фонематическое недоразвитие речи, общее речевое недоразвитие I-II уровней, расстройства голосовой функции и др.. Отмечено также, что для дошкольников с задержкой психического развития характерна несформированность процессов интонационной выразительности речи. У детей данной...

Оптимизировав опыт исследователей. занимавшихся изучением проблемы формирования и коррекции голосовой функции у детей с ЗПР, было выявлено, что голос является одним из важных компонентов речи. Вместе с дыханием и артикуляцией он служит внешнему выражению мысли и контролируется корой головного мозга.
Мы смогли отметить, что процесс голосообразования - это физиологический акт, заключающийся в напряжении и сближении голосовых складок, их колебании под воздействием давления воздуха, который прорывается из легких через бронхи и трахею и вызывает колебания воздушной среды, воспринимаемые как звуки голоса. Голос любого человека характеризуется совокупностью различных по высоте, силе и тембру речевых звуков и является индивидуальным, неповторимым. Голос может быть звонкий, резкий или визгливый, может быть хриплый, сиплый или шепотный, может быть слабый, гнусавый или с придыханием.
В нашем исследовании мы отметили, что чистый, звонкий, сильный, достаточно подвижный голос имеет для устной речи такое же значение, как и правильное произношение звуков в словах, грамматически верное построение предложений или точное использование лексических средств. Голос дает возможность передавать информацию на значительное расстояние, обеспечивая нормальную коммуникативную функцию. Хорошо владея и управляя им, говорящий, способен донести до слушателей гораздо больше информации, полнее, точно выразить свою мысль, свое отношение к окружающим событиям.