Игротехника и игротехнологии

Актуальность исследования. Игру как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим люди использовали с древности. В современных условиях игру, игровые техники используют как в процессе обучения и воспитания детей всех возрастов, так и в ходе профессионального обучения работников, переподготовке, повышении квалификации сотрудников. Игровые техники и технологии используют в процессе психологического консультирования людей по различным проблемам – профессиональным, семейным вопросам. Игра всегда предполагает определённое напряжение эмоциональных и умственных сил, а также умение принимать решения. Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих. Являясь развлечением, отдыхом, игра способна перерасти в обучение, в творчество, в модель типа человеческих отношений.
Особенностью игровых технологий является то, что в игре все равны. Она посильна практически каждому человеку, даже тому, который не имеет достаточно прочных знаний в том или ином вопросе, разыгрываемом в игре. Чувство равенства, атмосфера увлечённости и радости, ощущение посильности заданий – всё это даёт возможность участникам игры преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи слова чужого языка, снижается боязнь ошибок.
Целью данной работы является выявление особенностей и видов игротехник и игротехнологий.
Задачи исследования:
1.проанализировать научную литературу по теме исследования;
2.дать характеристику понятия игротехники и игротехнологии;
3.рассмотреть виды, характеристики и этапы игротехник и игровых технологий на различных этапах жизнедеятельности человека и в различные возрастные периоды развития личности.
В ходе выполнения работы мы опирались на научные труды таких авторов, как Атаманова Р.И., Толстой Л.Н., Котляревский Ю. Л., Кашлев С.С. и др.

Подводя итоги проведенному теоретическому анализу научной литературы, было выявлено, что игротехника и игротехнология являются эффективнейшими средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность обучающихся. Игровая форма занятий создается на занятии, тренинге при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования детей и взрослых к необходимой (учебной или профессиональной) деятельности.
Место и роль игровой технологии и игротехник, сочетание элементов игры и ученья и профессиональной деятельности, во многом зависят от понимания учителем (руководителем) функций и классифика¬ции игр, которых можно использовать в образовательном или профессиональном процессе.
В данном исследовании мы рассмотрели виды игровых технологий, определили сущность игротехник и игровых технологий в дошкольном, младшем школьном и взрослом возрасте в профессиональной деятельности. Так же были рассмотрены технологии деловой игры, определена роль, этапы работы игротехника, как важного лица организации игровой деятельности средствами игротехник и игротехнологий и рассмотрели пример организации работы игротехника в апробации игротехнологии и игротехник.
Следовательно, были решены задачи исследования и достигнута цель работы.