Учебник в системе средств повышения мотивации учащихся в условиях овладения иностранным языком

На современном этапе развития методики преподавания иностранных языков одной из самых важных и насущных является проблема выбора средств обучения, а именно учебников и учебных пособий. В настоящее время на российском рынке наряду с отечественными, появилось много зарубежных учебных материалов, что можно отметить как положительный фактор, поскольку появление альтернативных учебников дает учителю возможность выбора, способствует реализации его творческого потенциала.
Так, расширение рынка учебной литературы вызывает необходимость в выборочном подходе к учебникам и их всестороннем анализе. Все это привело к необходимости переосмысления и обновления требований к учебнику иностранного языка. Основным требованием к современному учебнику иностранного языка, на наш взгляд, является: насколько данный учебник способствует созданию интереса учащихся к изучению ИЯ, коммуникативной мотивированности учебного процесса, насколько он решает проблему мотивации в обучении иностранных языков.
Объектом исследования является учебник как организующий j компонент учебного процесса в обучении иностранным языкам.
Предметом исследования выступает мотивирующая функция учебника иностранного языка в педагогическом процессе.
Цель исследования, которая заключается в поиске путей повышения мотивации учащихся в обучении иностранному языку средствами учебника.
Для достижения поставленной цели предстояло решить следующие задачи:
- Исследовать другие методы изучения иностранного языка;
- Рассмотреть мотивирующий контекст учебника иностранного языка.
- Разработать процедуру оценки мотивирующей функции учебника I ИЯ и реализации путей ее повышения.
Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: теоретический анализ методологических основ лингвистической, психолого-педагогической, дидактической и методической литературы по рассматриваемой проблеме.

Сегодня можно смело утверждать, что наше общество осознало необходимость владения каждым из нас хотя бы одним иностранным языком. Любому выпускнику школы, где бы он ни работал, важно владеть иностранным языком, чтобы преуспеть в своей профессии. В связи с этим можно говорить об интересе и возросшей мотивации к изучению иностранных языков. Интенсивно развиваются гимназии и лицеи с углубленным преподаванием одного, двух, а иногда и трех иностранных языков, появляются многочисленные языковые школы и курсы. Однако ситуация в массовой школе меняется крайне медленно. По-прежнему имеет место отсутствие необходимой индивидуализации и дифференциации обучения и недостаток устной речевой практики в расчете на каждого ученика, что затрудняет, а порой делает невозможным достижение учащимися общеобразовательных школ значительных успехов в овладении немецким языком. Компенсировать эти недостатки можно, используя новые методы и технологии обучения, которые в первую очередь направлены на интенсификацию обучения и реализацию личностно-ориентированного подхода в обучении иностранному языку.