Методы педагогической психологии

Педагогическая психология или психология образования — раздел психологии, изучающий методы обучения и воспитания, повышающие эффективность выполнения образовательных задач, эффективность педагогических мер, улучшающие психологические аспекты преподавания и т. д. По предмету и методу тесно примыкает к социальной психологии, с одной стороны, и когнитивной психологии, с другой.
Педагогическая психология, как и каждая наука, пользуется целой системой различных частных методов, или методов. Основными методами исследования в педагогической психологии, как и в ряде других наук, является наблюдение и эксперимент. Каждый из этих общих методов научного исследования выступает в психологии в различных и более или менее специфических формах; существуют разные виды и наблюдения и эксперимента [9,12].
Помимо этих основных методов, которые получают в психологии специфическое выражение в соответствии с особенностями ее предмета, в психологии, пользуются рядом промежуточных и вспомогательных методик.
В нашем исследовании мы постараемся систематизировать научные исследования и представить характеристику методов педагогической психологии, что и стало целью нашей работы.
В исследовании были поставлены следующие задачи:
1.проанализировать научную литературу по теме исследования и определить теоретические аспекты методологии исследований в педагогической психологии; представить характеристику понятий «метод», «методы педагогической психологии;
2. рассмотреть классификации методов педагогической психологии и представить характеристику основных методов педагогической психологии;
В процессе выполнения работы мы опирались на научные труды таких исследователей, как Зимняя И.А., Волков Б.С., Волкова Н.В., Дмитриева М. А., Дружинин В.Н., Котелова Ю.В., Шадриков В.Д., Шевандрин Н.И. и др.

В результате проведенного исследования, мы смогли отметить, что основными методами педагогической психологии являются лабораторный и естественный эксперимент, научное наблюдение и метод анализа продуктов психической деятельности, к вспомогательным – все остальные (метод экспертных оценок, метод анкет, метод самонаблюдения, метод тестов и другие).
Одной из наиболее признанных и известных классификаций методов педагогической психологии является классификация, предложенная Б.Г. Ананьевым. Все методы он разделил на четыре группы: организационные; эмпирические; по способу обработки данных; интерпретационные [8].
Наблюдение - основной, наиболее распространенный в педагогической психологии (и в педагогической практике в целом) эмпирический метод изучения человека. Под наблюдением понимается целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Результаты фиксации данных наблюдения называются описанием поведения объекта.
Беседа - широко распространенный в педагогической психологии эмпирический метод получения сведений (информации) об ученике в общении с ним, в результате его ответов на целенаправленные вопросы. Это специфичный для педагогической психологии метод исследования поведения учащегося. Диалог между двумя людьми, в ходе которого один человек выявляет психологические особенности другого, называется методом беседы.
Тест (англ. test - проба, испытание, проверка) - в психологии - "фиксированное во времени испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий" (Бурлачук Л.Ф., 2000. С. 325). Тест - основной инструмент психодиагностического обследования, с помощью которого осуществляется психологический диагноз.
Эксперимент - один из основных (наряду с наблюдением) методов научного познания вообще, психологического исследования в частности. Он отличается от наблюдения активным вмешательством в ситуацию со стороны исследователя, осуществляющего...