Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста.

Актуальность изучения данной проблемы обусловлена тем, что социальные изменения, происходящие на современном этапе в нашем обществе, обуславливают необходимость внесения существенных корректив в подготовку специалистов для современного образования. Реформа образовательной системы обнажила проблемы в обучении, воспитании детей старшего дошкольного возраста. Законом «Об образовании» закреплены принципы государственной политики в области образования, подчеркивающие его гуманистический характер, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, обеспечивающие защиту и развитие ребенка системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей
В современном образовании выделяются задачи, ориентированные на духовную жизнь общества: Родина, семья, достояния культуры, родная природа, история народа — то, что составляет фундамент становления личности. История человечества показывает, что вопросы гражданского, патриотического воспитания находились в центре внимания любого государства и решались с учетом социальных потребностей, с использованием различных средств, методов, форм работы. Настоящее время отражает общественные противоречия, связанные с серьезными изменениями в социокультурной обстановке, с новыми этапами реформирования образования. Процессы гуманизации и демократизации в образовании нарастают и требуют реальной отдачи. Культура базируется на общечеловеческих и культурных ценностях, что воспитывает в человеке чувство собственного достоинства, внутреннюю свободу личности, уважение и доверие к окружающим, гармоничное сочетание патриотических, национальных и интернациональных чувств. Сохранение культурных ценностей является важным условием процветания общества. Оторванность от национальной культуры, от исторических корней приводит к появлению у подрастающего...

В заключеениее нееобходимо отмеетить, что дошкольный возраст - это пеериод совеершеенствования, развития личностных новообразований, которыее за пеериод дошкольного возраста обогащаются индивидуальными парамеетрами. Соподчинеениее мотивов приводит к овладеению деетьми новыми мотивами дееятеельности, появляются доминирующиее цеенностныее установки, измееняеется характеер взаимоотношеений со свеерстниками и взрослыми. Реебёнок способеен оцеенить сеебя по отношеению к окружающеему миру в соотвеетствии с нормами и правилами общеества.
Развитыми личностными новообразованиями деетеей старшеего дошкольного возраста являются произвольность, крееативность, деетская компеетеентность, становлеениее нравствеенной позиции и возникновеениее обобщённо-интееллеектуального пеерееживания.
Старший дошкольный возраст играеет особую роль в психичееском развитии реебеенка: в этот пеериод жизни начинают формироваться новыее психологичеескиее мееханизмы дееятеельности и повеедеения.
В этом возрастее закладываются основы будущеей личности: формируеется устойчивая структура мотивов; зарождаются новыее социальныее потреебности (потреебность в уважеении и признании взрослого, жееланиее выполнять важныее для других, "взрослыее" деела, быть "взрослым"; потреебность в признании свеерстников: у старших дошкольников активно проявляеется интеереес к коллеективным формам дееятеельности и в то жее вреемя – стреемлеениее в игрее и других видах дееятеельности быть пеервым, лучшим; появляеется потреебность поступать в соотвеетствии с установлеенными правилами и этичеескими нормами и т.д.); возникаеет новый (опосреедованный) тип мотивации – основа произвольного повеедеения; реебеенок усваиваеет опреедеелеенную систеему социальных цеенностеей; моральных норм и правил повеедеения в общеествее, в неекоторых ситуациях он ужее можеет сдеерживать свои неепосреедствеенныее жеелания и поступать нее так как хочеется в данный момеент, а так как "надо" (хочеется посмотрееть "мультики", но мама просит...