Взгляды Жан Жака Руссо на детскую речь и ее особенности.

Руссо Жан Жак (1712 - 1778) - французский философ, один из самых влиятельных мыслителей XVIII в., идейный предшественник французской революции.
Выдвинул идею свободного воспитания, которое следует за природой, помогает ей, устраняя вредные привычки. Воспитание должно быть естественным, или природосообразным, т.е. Соответствующим возрасту ребёнка, и осуществляться в естественных условиях на лоне природы. Выступал против авторитаризма и отрицал наказания, считая, что детей должны ограничивать непреложные законы природы, а не запреты воспитателя. Особую роль в воспитании играют два свойства человеческой натуры: способность воспринимать мир через ощущения и любовь к себе.
Философ, писатель и педагог Ж. Ж. Руссо считал ответственным в жизни человека период, когда развивается его речь. Он исследовал вопрос об особенностях становления детской речи, даже о причинах задержки речевого развития, и советовал процесс обучения сделать систематическим и последовательным, состоящих из различных упражнений для выработки ясности, четкости и связности речи.
Целью исследования является характеристика взглядов Ж.Ж. Руссо на детскую речь и ее особенности.
Задачи исследования:
1.проанализировать научную литературу по теме исследования;
2.рассмотреть взгляды Ж.Ж. Руссо на детскую речь и ее особенности.
В ходе выполнения работы мы опирались на научные труды таких исследователей, как Новичкова Г.А., Джуринский А.Н., Модзалевкий Л.Н. и др.

Известный французский философ и педагог Ж.Ж.Руссо всесторонне исследовал особенности речи детей, причины задержек речевого развития. Руссо считал, что период развития речи у ребенка это самый ответственный и важный период в жизни ребенка и процесс обучения должен быть построен последовательно и должен состоять из определенных упражнений, которые будут помогать вырабатывать ребенку ясность, четкость и связность речи.
Умение ребенка хорошо говорить Ж.Ж.Руссо относили к обязательной составной части его общего воспитания.
Ж. - Ж. Руссо отмечал особенность детской речи в том, что первое развитие детства подвигается для ребенка со всех сторон разом. Он почти одновременно учится и говорить, и есть, и ходить. Здесь собственно начинается "первая эпоха его жизни".
Ж.Ж.Руссо верно замечает, что задержка речи у детей отражается впоследствии и на ясности их произношения. "Дети, начинающие говорить слишком поздно, никогда не говорят так отчетливо, как прочие". Руссо верно подмечает, что причиной позднего развития речи у детей может быть неразвитость ("неуклюжесть") их органов речи. Так же Руссо считает, что ознакомление детей с родным языком происходит при общении с окружением, при ознакомлении с действительностью, окружающей их, в семье, детском саду, в различного рода играх. И все же приоритетное значение придается специальным занятиям по развитию речи и обучению языку.
Таким образом, в данном исследовании мы смогли проанализировать научную литературу по теме исследования и рассмотреть взгляды Ж.Ж. Руссо на развитие и особенности детской речи. Следовательно, задачи работы решены, цель достигнута.