Использование логорифмических приёмов в коррекции коммуникативных навыков у детей с заиканием

Актуальность исследования. Речевая функция является одной из важнейших психических функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие формы познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению.
Нарушения речи в той или иной степени (в зависимости от характера речевых расстройств) отрицательно влияют на все психическое развитие ребенка, отражаются на его деятельности, поведении. Нарушения речи, ограниченность речевого общения могут отрицательно влиять на формирование личности ребенка, вызывать психические наслоения, специфические особенности эмоционально-волевой сферы, способствовать развитию отрицательных качеств характера (застенчивости, нерешительности, замкнутости, негативизма, чувства неполноценности).
Заиканием называют нарушение ритма, темпа и плавности речи, связанное с судорогами мышц, участвующих в рече¬вом акте. Заикание относится к числу распространенных в детском возрасте нарушений. Расстройство чаще всего развивается в возрасте 4—5 лет, когда происходит значительное усложне¬ние фразовой речи, связанное с интенсивным формированием мышления, и ребенок начинает задавать особенно много вопросов познавательного характера. Однако возникновение заикания возможно и в более раннем возрасте, в период становления речи (2-3 года).
Причинами возникновения заикания могут быть как острые (шоковые и субшоковые) или подострые психические травмы — испуг, внезапно возникшее волнение, разлука с родителями, изменение привычного жизненного стереотипа, например помещение в дошкольное детское уч¬реждение, так и длительные психотравмирующие ситуации (конфликтные отношения в семье, неправильное воспитание, особенно гиперпротекция).
Проблему заикания можно считать одной из самых древних в истории развития учения о расстройствах речи. Различное понимание его сущности обусловлено уровнем развития науки и позиций, с которых авторы подходили и подходят к изучению этого речевого расстройства. До настоящего времени причины и механизмы развития...

Речевая деятельность - одна из важнейших функций центральной нервной системы человека, имеющая особое значение в его индивидуальной и коллективной жизни. Заикание является наиболее распространенной речевой патологией. Различают невротическое и неврозоподобное заикание (логоневроз). Основными признаками невротического заикания следует считать психогенно-реактивное его начало у детей 3-5 лет со своевременным и правильным речевым, интеллектуальным и обще-моторным развитием. Появлению первых запинок могут предшествовать соматическая ослабленность и общеневротические расстройства (нарушение сна, плаксивость, пугливость и т.д.).
По статистике заикание - это детское заболевание, страдают им в большинстве случаев дети. Обычно детей с таким дефектом речи смеются одноклассники, не любят учителя. Итогом такой ситуации являются вполне понятные нарушения характера ребенка: он становится замкнутым, не хочет общаться со сверстниками, избегает любых контактов с окружающими. Заикание становится причиной психологических нарушений.
Однако это заболевание лечению поддается. Одним из самых важных факторов влияющих на успех лечения заикания, является фактор времени - чем раньше начать лечение, тем больше шансов на успех.
В настоящее время существует мнение, что заикание - это дефект физический, связанный с нарушением темпа речи, а лечение заикания - это сфера деятельности логопедов. Однако современные исследования показали, что в большинстве случаев заикание является результатом психологических травм, неблагоприятной для ребенка обстановки в школе или травмирующих ситуаций. Именно поэтому лечение заикания нужно начинать с решения психологических проблем, которые его вызвали.
Благодаря логопедическому обследования возможно своевременно выявить у ребенка недостатки речи, несформированность и нарушения. При верном подборе коррекционных методик возможно провести действенную и эффективную коррекционную работу. Обследование заикающегося осуществляется комплексно (логопедом,...