    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Психология и педагогика
| контрольные работы, Педагогика и психология Объем работы: 27 стр. Год сдачи: 2011 Стоимость: 300 руб. Просмотров: 607 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВНИМАНИЯ 3
Особенности внимания как познавательного процесса 4
Основные свойства внимания и его виды 5
Возрастное развитие внимания 9
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 12
Эмпирический период развития педагогики 13
Этап формирования педагогики как науки 14
Становление и развитие педагогики в России 17
Особенности педагогической системы и образования в СССР 20
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
Особенности внимания как познавательного процесса 4
Основные свойства внимания и его виды 5
Возрастное развитие внимания 9
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 12
Эмпирический период развития педагогики 13
Этап формирования педагогики как науки 14
Становление и развитие педагогики в России 17
Особенности педагогической системы и образования в СССР 20
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВНИМАНИЯ
Важнейшую особенность реализации психических процессов составляет их направленный, избирательный характер. Это качество психической деятельности исследователи связывают с особым свойством психики - вниманием.
В отличие от основных познавательных процессов, к которым относятся память, восприятие, мышление и пр., внимание не имеет собственного особого содержания; оно проявляется в рамках этих процессов и составляет единое целое с ними. Внимание определяет динамику осуществления психических процессов.
Исследователи определяют внимание "как направленность и сосредоточенность сознания на определенных предметах, явлениях или процессах, т.е. объектах, представляющих для личности ситуативную или постоянную значимость". Внимание также представляют как когнитивный процесс упорядочивания поступающей информации на основе ее важности для личности.
Важнейшую особенность реализации психических процессов составляет их направленный, избирательный характер. Это качество психической деятельности исследователи связывают с особым свойством психики - вниманием.
В отличие от основных познавательных процессов, к которым относятся память, восприятие, мышление и пр., внимание не имеет собственного особого содержания; оно проявляется в рамках этих процессов и составляет единое целое с ними. Внимание определяет динамику осуществления психических процессов.
Исследователи определяют внимание "как направленность и сосредоточенность сознания на определенных предметах, явлениях или процессах, т.е. объектах, представляющих для личности ситуативную или постоянную значимость". Внимание также представляют как когнитивный процесс упорядочивания поступающей информации на основе ее важности для личности.
1. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.
2. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студ. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 432 с.
3. Егоров С.Ф., Лыков С.В. Учебно-методические материалы по истории педагогики. - М: Academia, 2000.
4. Ждан А. Н. История психологии: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 1990.–367 с.
5. Жураковский Г.Е. Из истории просвещения в дореволюционной России. – М., 1978.
6. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений. Под ред. академика РАО А.И. Пискунова. – 2-е изд., испр. и дополн. – ТЦ «Сфера», 2001. – 512 с.
7. Крутецкий В. А. Психология: Учебник для учащихся пед. училищ.– М.: Просвещение, 1980.–352 с.
8. Маклаков А. Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2001. – 592 с.
9. Общая психология: Учебник / Под ред. Тугушева Р. X. и Гарбера Е. И. – М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 560 с.
10. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В. Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2001. – 656 с.
11. Хрестоматия по истории советской школы и педагогики / Сост. М.И. Анисимов. – М., 1972.
2. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студ. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 432 с.
3. Егоров С.Ф., Лыков С.В. Учебно-методические материалы по истории педагогики. - М: Academia, 2000.
4. Ждан А. Н. История психологии: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 1990.–367 с.
5. Жураковский Г.Е. Из истории просвещения в дореволюционной России. – М., 1978.
6. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений. Под ред. академика РАО А.И. Пискунова. – 2-е изд., испр. и дополн. – ТЦ «Сфера», 2001. – 512 с.
7. Крутецкий В. А. Психология: Учебник для учащихся пед. училищ.– М.: Просвещение, 1980.–352 с.
8. Маклаков А. Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2001. – 592 с.
9. Общая психология: Учебник / Под ред. Тугушева Р. X. и Гарбера Е. И. – М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 560 с.
10. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В. Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2001. – 656 с.
11. Хрестоматия по истории советской школы и педагогики / Сост. М.И. Анисимов. – М., 1972.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.