Особенности переживаний развода родителей детьми младшего школьного возраста

Актуальность исследования данной проблемы обусловлены тем, что развод становится все более обычным явлением в нашем обществе. И, хотя он несколько утратил свою былую шоковую репутацию, он все же обычно ассоциируется с целым букетом разного рода горестей и бед, которые злая фея или какой-нибудь другой злой дух с гордостью могли бы причислить к «достойнейшим» плодам своих усилий. Развод связан с невероятным стрессом для всех, кого он, так или иначе, затрагивает. Для большинства детей развод является серьезной травмой, исследования свидетельствуют, что в конечном итоге он не обязательно приводит их к длительному эмоциональному стрессу или ущербу. В большинстве случаев сам фон, на котором происходит развод, влияет на то, как ребенок приходит в себя после этого болезненного и крайне тяжелого события. Развод родителей ребенок младшего школьного возраста воспринимает как личную трагедию, ведь переход ребенка к младшему школьному возрасту характеризуется глубокими изменениями условий, влияющих на личностное развитие ребенка. Они касаются физиологии организма, отношений, складывающихся у подростков со взрослыми людьми и сверстниками, уровня развития познавательных процессов, интеллекта и способностей, новый уровень самососознания. Данный возрастной период рассматривается в психологии как кризисный. Конечно, у всех все происходит по-разному, но все же есть ряд общих закономерностей, предопределенных причинно-следственными связями.
Изучением переживаний развода родителей детьми занимались многие отечественные и зарубежные исследователи ученые, такие, как Х. Джайнот, Д. Баумринд, А. Е. Личко, А. Я. Варга, А. А. Бодалев, В. В. Столин, Ю. Б. Гиппенрейтер, А.С.Спиваковская, О. А. Карабанова. Разработкой критериев выделения типов воспитания занимались (Д. Баумринд, А. Е. Личко, Э. Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис, Г. Т. Хоментаускас, А. Я. Варга и др.). Но до сих пор актуальным остается и вопрос о влиянии развода родителей на развитие ребенка младшего школьного...

В заключение необходимо сделать ряд выводов.
Экспериментальное исследование переживаний развода родителей детьми младшего школьного возраста проходило на базе психологического центра «Семья». Выборку исследования составили дети 8-9 лет, переживающие развод родителей. Общее количество выборки – 30 человек.
Проведенный анализ показал, что дети, переживающие развод, высокотревожны, агрессивны, имеют негативные отношения к семейным взаимоотношениям, обладают заниженной самооценкой.
Статистический анализ показал, что значимые различия в эмоционально-личностной сфере у двух выделенных групп младших школьников наблюдаются по всем основным параметрам.
Так, у младших школьников из полных семей преобладает адекватный уровень самооценки, низкие показатели личностной тревожности, низкий уровень агрессивности и средний показатель эмоционального и физиологического состояния, что можно охарактеризовать как благоприятный тип эмоционального развития подростка. У младших школьников, переживающих развод родителей можно констатировать преобладание заниженного уровня самооценки, высоких показателей личностной тревожности, высоких показателей агрессивности и эмоциональных состояний, что в целом характеризует неблагоприятное развитие их эмоциональной сферы.
Обобщение полученных экспериментальных данных проведенного эмпирического исследования позволяет констатировать, что младшие школьники, воспитывающиеся в полных семьях, бо¬лее уверенны в себе, более спокойны и благожелательны, более популярны в коллективе сверстников. Их отличает более пози¬тивная система отношений к миру и большая осознанность смысла и целей жизни. А для младших школьников, переживающих развод, характерна неуверенность в себе, повышенная тревожностью, обеспокоенность. Их отличает конформность, меньшая терпимость к другим и повышенная агрессивность.
Для коррекции эмоциональных нарушений у детей, переживающих развод родителей, была предложена сказкотерапевтическая коррекционная программа....