Коррекционно воспитательная работа по развитию восприятия пространства у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста.

Актуальность темы исследования обусловлено тем, что дошкольное детство рассматривается в современной педагогике как самоценный и особо значимый период в становлении психики ребенка. В этот период происходит овладение ребенком культурными формами сознания и деятельности, специфически человеческими способами познания окружающего мира; интенсивно развивается его речь и мышление. Не менее благоприятен период дошкольного детства и для развития способности к ориентировке в пространстве. Ориентировка в пространстве имеет универсальное значение для всех сторон деятельности человека, охватывая различные стороны его взаимодействия с действительностью. Поэтому гармоничное развитие ребенка невозможно без развития у него способности к ориентировке в пространстве. В свете этих данных актуальным представляется развитие у дошкольников адекватных способов восприятия пространства, полноценных пространственных представлений и прочных навыков ориентировки в пространстве; эта задача выступает как необходимый элемент подготовки ребенка к школе, являющейся, в свою очередь, одной из важнейших задач дошкольного воспитания. Особое значение овладение пространственными представлениями и навыками ориентировки в пространстве имеет для проблемных детей, в частности, для детей с ЗПР.
Объект исследования – процесс формирования пространственной ориентировки у детей дошкольного возраста
Предмет исследования – особенности формирования пространственной ориентировки у дошкольников с ЗПР
Цель исследования – изучить особенности формирования пространственной ориентировки у дошкольников с ЗПР
Достижению поставленной цели будет способствовать решение ряда задач.
1.Изучить психолого-педагогические аспекты проблемы восприятия пространства и формирования пространственной ориентировки у дошкольников.
2.Обосновать специфику пространственной ориентировки дошкольников с ЗПР.
3.Провести диагностику развития пространственной ориентировки у дошкольников с ЗПР.
4.Провести коррекционно -...

На основе анализа специальной литературы и специально проведенного исследования мы считаем целесообразным, сделать ряд выводов.
Восприятие пространства — образное отражение пространственных характеристик окружающего мира, восприятие величины и формы предметов, их взаимного расположения, в котором особенно существенное участие принимают зрительный, двигательный, кожный и вестибулярный анализаторы. В основе восприятия пространства лежат измерения расстояний и углов в окружающем пространстве, осуществляемые активными движениями при контроле, осуществляемым органами внешних чувств.
Экспериментальное изучение развития пространственной ориентировки у дошкольников с ЗПР было проведено на базе ДОУ № 2236. Выборку составили 5 детей с ЗПР, посещающих специальную коррекционную группу детского сада №2236 г. Москвы и 5 детей старшего дошкольного возраста с возрастной психической нормой, посещающих обычную группу детского сада №2236. По результатам проведенной диагностики видно, что в группе детей с N был выявлен средний и высокий показатель выполнения тестовых заданий по методике «Расположение предметов на рисунке». По группе детей с ЗПР показатель успешности выполнения тестовых заданий по методике у детей с ЗПР – средний и низкий. Работа по формированию пространственных представлений у детей включает ориентировку в трехмерном (основных пространственных направлениях) и двухмерном (на листе бумаги) пространстве.
Повторный эксперимент показал, что в целом, можно констатировать, что в результате проведения коррекционной работы, уровень развития пространственной ориентировки у дошкольников с ЗПР повысился.
В заключение, необходимо отметить, что цель исследования достигнута, задачи решены, гипотеза доказана.