Особенности произносительной стороны речи дошкольного возраста детей с ОНР

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

1.1. Развитие речи в онтогенезе

Процесс становления речи у детей волновал логопедов, психологов и психолингвистов. С. Н. Шаховская и В. С. Кочергина описали развитие речи детей в процессе онтогенеза (онтогенез – индивидуальное развитие организма от момента его зарождения до конца жизни ) в книге «Расстройства речи у детей и подростков». В частности, авторы подчеркнули, что речь не является врожденной способностью, она связана с социальным развитием человека, осуществляющимся в процессе онтогенеза. Развитие речи зависит от состояния путей и центров головного мозга, а также всей высшей нервной деятельности в целом; нормальное развитие речи происходит параллельно с физическим и умственным развитием ребенка. Степень и характер развития речи обычно служат показателями общего развития ребенка .
Чтобы вовремя обнаружить те или иные отклонения в развитии речи ребенка, нужно иметь четкое представление о его этапах и их осбенностях.
В теории и практике логопедии этапам становления речи в норме уделяется достаточно много внимания. Становление речи у детей подробно исследовано в работах А. П. Гвоздева, А. А. Леонтьева, Г. Л. Розенгард-Пупко, Т. Н. Ушаковой, И. М. Румянцевой и др.
Эти авторы с разных позиций рассматривают и определяют этапы речевого развития. Так, А. Н. Гвоздев досконально изучает последовательность усвоения ребенком частей речи, структур предложений, характер их грамматического оформления. В зависимости от этого он предлагает свою периодизацию.
I период – период состоящий из аморфных слов-корней (1г. 3 мес. – 1г. 10 мес.);
II период – усвоения грамматической структуры предложения (1г. 10 мес. – 3г.);
III период – период дальнейшего усвоения морфологической системы (3-7 лет) – ребенок систематизирует грамматические формы по типам склонения и спряжения, усваивает многие единичные формы, исключения ....

В настоящий момент требования жизни не только к взрослым людям, но и к детям стали более высокими: постоянно растет объем знаний, которые они должны усвоить. Помогая детям справиться со этими сложными задачами, нужно позаботиться о полноценном и своевременном формировании у них речи.
Речь – важнейшее средство овладения знаниями, необходимой предпосылкой обучения и развития ребенка. Она играет особую роль в психическом развитии ребенка, в ходе которого происходит становление способности к понятийному мышлению, познавательной деятельности.
Формируется речь ребенка под влиянием речи взрослых, значительно зависит от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни, от грамотного речевого окружения, от наличия достаточной речевой практики.
Понимание закономерностей развития речи детей необходимо для правильной диагностики нарушений речи. Кроме того, знание законов речевого развития детей важно для правильной организации коррекционно-воспитательной работы по устранению патологий речи. Для понимания патологий речи, необходимо знать законы развития речи детей в норме, усвоить последовательность этого процесса.
Актуальность темы. Вопросы освоения языка детьми являются наиболее обсуждаемыми в лингвистике, психологии, логопедии, методике развития речи и других областях научного знания. Одной из актуальных проблем методики развития речи дошкольников является особенности речи детей с общим ее недоразвитием (ОНР).
Теория и практика логопедии располагает множеством работ по изучению особенностей речевого развития у детей дошкольного возраста. Теме достаточно широко была изучена, такими авторами как: Н. С Жукова, Л. Н. Ефименкова, Р. Е. Левина, О. В. Правдина, Г. Л. Розенград-Пупко, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина и многие другие.

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ем высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому, так важно заботится о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм русского языка.
В развитии речи детей от 0 до 7-ми лет различают подготовительный, преддошкольный и дошкольный этапы.
Онтогенез речи при нормальном развитии ребенка проходит следующие этапы: крик, гуление, лепет, слова, словосочетания, предложения, связный рассказ.
О произносительной стороне речи ребенка можно судить лишь тогда, когда у него накопится значительный запас слов. Время и порядок появления звуков у разных детей неодинаковы. На третьем году жизни ребенок имеет право на неправильное звукопроизношение. Так, свистящие звуки (С, З, З’, Ц), шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ) и сонорные (Р, Р’, Л) он обычно пропускает или заменяет (С-С’; З-С’, В; Ц-Т’; Ш-С’, Т’; Ж-С’, Д’; Ч-Т’; Щ-Т’; Р-Л’; Р’-Л’; Л-Л’).
Однако часто наблюдаются случаи, когда в период формирования речи возникают различные отклонения, нарушающие нормальный ход ее развития. Общее недоразвитие речи (ОНР) – различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики)