Анализ методик преодоления заикания у детей дошкольного возраста (проанализировать основополагающие методики)

Актуальность темы. Проблема детского заикания давно и остро стоит как в мировой, так и в российской логопедии. В развитых странах мира: Англии, Германии, Франции, Голландии, Корее и др.- заикается примерно каждый сотый взрослый и каждый пятидесятый ребёнок. Во всём мире заикается примерно 1% взрослых и 2-3% детей. Такое соотношение позволило нашему талантливому соотечественнику психиатру И.А. Сикорскому назвать заикание детской болезнью. Специалисты всего мира указывают критический диапазон для появления заикания от 1,5-2-х до 5-6 лет.
В связи с этим всё речевое развитие малыша протекает аномально:
- значительно пополняется пассивный словарь, но беднеет активный, т.к. ребёнок старается не говорить трудные слова из старого словарного запаса и, соответственно, почти все новые слова для него трудны;
- перестаёт развиваться связная речь, т.к. ребёнок из-за трудностей проговаривания начинает общаться преимущественно однословной фразой, т.е. не формируются грамматические категории и словоизменение;
- «притормаживается» формирование звукопроизношения и фонематического восприятия (старые звуки трудно говорить, а тут ещё новыми овладевай, поэтому мозг занят не этим).
Так, в целом у ребёнка речь беднеет, хотя интеллектуальное развитие продолжает своё развитие. С таким ребёнком становится неинтересно общаться сверстникам – с одной стороны, а с другой – он сам начинает избегать общения, т.е. трудных ситуаций. И воспитатели в характеристиках, и родители отмечают, что ребёнок любит играть один, часами смотрит мультфильмы или книжки, возится один в углу с машинками и пр. т.е. нарастает уход от речевого общения, появляются элементы аутичности, нарастает логофобия.
Увеличилось количество, так называемых, «стёртых форм», выражающихся в несильных тонических спазмах языка, голосовых связок или дыхательного аппарата. Ребёнок молчит и производит впечатление «маленького упрямца». Но если его расположить к себе, то он в такой ситуации объяснит: «не могу!» или просто «нет». Часто...

Традиционная методика преодоления заикания должна меняться, учитывая все вышеперечисленные факторы. В неё должны быть включены:
1) Упражнения для снятия спазмов в речевом аппарате (артикуляторных, голосовых, дыхательных), по традиционным методикам, но адаптированным к возрасту детей.
2) Упражнения на введение рече-ручного режима, двигательных режимов для отработки ритма речи, жестового режима и т.д. в различных видах речи (стихи, вопросно-ответная речь, рассказы – в соответствии с возрастом детей).
3) Кроме этого, должны быть предусмотрены занятия по отработке основных грамматических конструкций (в соответствии с возрастными нормами).
4) В коррекцию заикания до 5 лет должны включаться занятия по формированию звукопроизношения, соответственно возрастным нормам. Если заикание не сопровождается стёртой формой дизартрии, то звуки легко вызываются и закрепляются даже на групповых занятиях, т.е. без индивидуальной коррекции. Также параллельно должны идти занятия по развитию фонематического восприятия, тогда звуки легко автоматизируются в речи.
5) Обязательно должны быть отработаны различные речевые ситуации:
- как можно познакомиться, что при этом сказать (в сюжетных играх с игрушками, затем между детьми, между ребёнком и взрослым);
- как можно поиграть с детьми, как это предложить;
- как пожалеть маму или бабушку, как утешить друга;
- как поздравить с днём рождения, какие хорошие слова можно сказать;
- как ответить обидчику, как рассказать о себе, об игре;
- как придумать рассказ, сказку и т.д.
Такие занятия хорошо проводить в паре с дошкольным психологом.
Требования к занятиям с малышами должны быть следующие:
1. Максимальная наглядность.
2. Достаточная двигательная активность.
3. Много маленьких игрушек, вызывающих чувство превосходства, а не страха (их интересно ощупывать, вертеть, особенно это важно, когда начинаем отходить от рече-ручного режима).
4. Дух соревнования должен быть на каждом занятии, при этом пусть каждый малыш станет победителем в...