Игровая деятельность как метод экологического воспитания дошкольников.

Все игры, которые используются в работе с детьми дошкольного возраста, условно можно разделить на две большие группы: творческие и игры с правилами. Содержание творческих игр придумывают сами дети. В них они воспроизводят свои впечатления об окружающей жизни, свое отношение к событиям, явлениям, которые происходят в реальной жизни, свои знания, умения и опыт. Игры с правилами создаются для детей взрослыми. В них заложены учебные и воспитательные задачи.
Всем известен вклад игры в развитие ребенка, в том числе в формирование его экологического сознания и экологической культуры. Играя, ребенок познает многоликий мир природы, учится общаться с животными и растениями, взаимодействовать с предметами неживой природы, усваивает сложную систему отношений с окружающей средой.
В процессе игры малыш может сам решить большинство проблем без утомления, перенапряжения, эмоциональных срывов. Всё происходит легко, естественно, с удовольствием, а главное в ситуации повышенного интереса и радостного возбуждения.
Достаточно серьёзную проблему для детей дошкольного возраста представляет усвоение правил поведения на природе, а усваиваются эти нормы лучше всего в игровой деятельности. Примеряя в игре на себя роли животных и растений, воссоздавая их действия и состояние, ребенок проникает к ним чувствами, сопереживает им. Именно это и способствует развитию у детей экологической этики.
Цель работы: охарактеризовать игровую деятельность как метод экологического воспитания дошкольников.
Структура работы: введение, основная часть, заключение, список литературы.
Объем работы: 15 страниц печатного текста.

Система экологического воспитания дошкольников включает несколько взаимосвязанных блоков, охватывающих все стороны эколого-педагогического процесса в дошкольном заведении: содержание экологического воспитания, способы его реализации (методы и технологии), организацию и управление процессом.
Фундамент всей системы экологического воспитания дошкольников - теоретический блок, который раскрывает основные понятия, ведущие идеи экологии. Он имеет большое значение для специалистов, которые реализуют на практике воспитание детей: обеспечивает новый взгляд на природу, новое понимание окружающей среды, демонстрирует взаимосвязь всех компонентов природы и место человека в ней.
Игра – это ведущая деятельность детей в период дошкольного детства, она обогащает и развивает личность, поэтому она должна, так же широко использована в экологическом воспитании, как и в других сферах воспитания.
Игра доставляет радость ребенку, поэтому познание природы, общение с ней, проходящие на фоне, будут особенно эффективны: игра создает оптимальные условия для воспитания и обучения.