Дошкольное обучение и воспитание детей с нарушениями слуха.

Дошкольный периоды детства относятся к возрасту наиболее стремительного развития человека, первоначального формирования физических и психических его качеств, необходимых в течение всей последующей жизни, складывания свойств и особенностей, определяющих его индивидуальное личностное развитие. Особенностью периодов от рождения до поступления в школу является обеспечение уровня общего психического развития ребенка, что в дальнейшем будет служить основой для приобретения знаний в различных областях жизни.
Понимание закономерностей психического развития слышащего ребенка имеет важное значение для определения содержания коррекционно-развивающей работы и выбора педагогических стратегий воспитания и обучения дошкольного возраста с нарушениями слуха.
Дошкольный период имеет важнейшее значение для последующего развития ребенка с нарушенным слухом, так как раннее начало развивающей и коррекционной работы помогает предупредить некоторые особенности в развитии, обеспечить ребенку полноценное познавательное, социальное, личностное развитие.
Цель данной работы – рассмотреть дошкольное обучение и воспитание детей с нарушениями слуха.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- изучить задачи дошкольного образования;
- рассмотреть принципы воспитания и обучения;
- определить методику воспитания и обучения детей с нарушениями слуха.
Объектом изучения являются дети с нарушениями слуха, а предметом – дошкольное обучение и воспитание.

Дошкольная сурдопедагогика основывается на анализе и обобщении теоретического и практического материалов, связанных с изучением, воспитанием и обучением дошкольников, имеющих нарушения слуха. Изучение психолого-педагогических условий, в которых протекает воспитание и обучение детей, выявление закономерностей педагогического процесса, определение эффективности коррекционной работы возможно в том случае, если используется значительный спектр методов: наблюдения, педагогический эксперимент, изучение педагогического опыта, анализ документации, изучение детских работ, изучение литературных источников и др. Каждый из указанных методов обретает действенность лишь в сочетании с другими, так как их использование носит комплексный характер.
Родители и воспитатели детских дошкольных учреждений должны совместно работать над специфическими потребностями ребенка с нарушениями слуха в одном согласованном процессе.
Важно, чтобы воспитатель находил время и обсуждал с родителями, какие потребности ребенка необходимо учитывать в воспитательном процессе.
В последнее время возможность развития слабослышащих и глухих детей заметно улучшилось благодаря развитию диагностики и технического обеспечения. Необходимо осознавать изменения на этапах раннего воспитания, играющих исключительную роль в успешном развитии ребенка.
Разные методы применяют для изучения процессов воспитательной и коррекционной работы в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха. Задачей педагогических методов обучения и воспитания, является накопление, систематизация и анализ фактов, характеризующих особенности детской деятельности, эффективность овладения материалом по разным разделам программы. Целенаправленность методов определяется выбором цели, объекта, планом проведения, формой фиксации результатов. Объектами могут быть дошкольники с нарушениями слуха в процессе проведения фронтальных и индивидуальных занятий, в свободной деятельности. Для специалистов важное значение приобретает проведение...