Особенности развития двигательной сферы у старших дошкольников с дизартрией.

Актуальность исследования данной проблемы обусловлена тем, что двигательная активность является одной из основных физиологических потребностей детского организма, являясь условием его нормального формирования и развития. Физические упражнения, подвижные игры выступают как оздоровительный фактор, повышающий эмоциональный тонус, появляется чувство радости, удовольствия. Однако в настоящее время, авторы, изучавшие психомоторные функции детей раннего и дошкольного возраста отмечают прогрессирующее ухудшение физического и психического здоровья детей. Одним из самых частых расстройств речи является дизартрия, в настоящее время ее значение для детской практики резко возросло в силу того, что недостаточность двигательного отдела центральной нервной системы в детском возрасте становится все более обычным явлением. В специальной литературе, посвященной проблеме дизартрии (работы Мартыновой Р.И., Лопатиной Л.В., Серебряковой Н.В., Г.В.и т.д.), отмечается, что в синдроме имеющихся нарушений у детей с дизартрией наряду с речевой симптоматикой отмечается целый ряд неречевых симптомов, в частности нарушения психомоторики. Наблюдается двигательная неловкость, малоподвижность, скованность, замедленность всех движений, или явления двигательной гиперактивности, беспокойства, быстрый темп движений, большое количество лишних движений при выполнении произвольных и непроизвольных двигательных актов. Несмотря на то, что в настоящее время методы коррекции дизартрии являются достаточно разработанным вопросом, эффективность логопедического воздействия в ряде случаев не достаточно высока. Проблема формирования двигательной сферы у дошкольников с дизартрией остается актуальной, так как важность развития движений играет значительную роль в психическом развитии ребенка и в коррекции данного речевого расстройства.


Объект исследования – дизартрия как нарушение речи
Предмет исследования – развитие и состояние двигательной сферы у детей с дизартрией старшего дошкольного возраста
Цель...

В заключение необходимо отметить, что при дизартрии за счет нарушения иннервации дыхательной мускулатуры нарушается речевое дыхание. Ритм дыхания не регулируется смысловым содержанием речи, в момент речи оно обычно учащенное, после произнесения отдельных слогов или слов ребенок делает поверхностные судорожные вдохи, активный выдох укорочен и происходит обычно через нос, несмотря на постоянно полуоткрытый рот. Рассогласованность в работе мышц, осуществляющих вдох и выдох, приводит к тому, что у ребенка появляется тенденция говорить на вдохе. Это еще больше нарушает произвольный контроль над дыхательными движениями, а также координацию между дыханием, фонацией и артикуляцией. При дизартрии наряду с речевыми выделяют и неречевые нарушения. Это проявления бульбарного и псевдобульбарного синдромов в виде расстройств сосания, глотания, жевания, физиологического дыхания в сочетании с нарушениями общей моторики и особенно тонкой дифференцированной моторики пальцев рук. Наблюдается нарушение нервно-психических функций: нарушение механизма устойчивости и переключаемости внимания, слабость процесса запоминания слов; неуверенность, пассивность и истощаемость при выполнении мыслительных операций. Диагноз дизартрия ставится на основе специфики речевых и неречевых нарушений.
Организация экспериментальной работы по изучению сформированности двигательной сферы у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией на базе логопункта одного из детских садов компенсирующего вида ЮЗАО г. Москвы. В исследовании принимали участие 12 детей старшего дошкольного возраста с дизартрией и 12 детей с нормой речевого развития. Для обследования детей нами были использована «Методика исследования психомоторных функций» Г.А. Волковой, а именно субтесты, рекомендованные автором для обследования психомоторики детей старшего дошкольного возраста.
Анализ результатов по методике исследования особенностей общей произвольной моторики показал, что по группе детей с дизартрией преобладает средний...