Воспитание у старших дошкольников эстетических чувств при ознакомлении с архитектурой Москвы

Проблема ознакомления детей с архитектурой в теории и практике до-школьного образования относится к числу актуальных. Это вызвано необходимостью расширения диапазона воспитательных средств искусства и обусловлено широкими возможностями архитектуры в развитии личности ребенка-дошкольника. Именно этим фактором обусловлен выбор данной
темы.
Знакомство детей с памятниками архитектуры способствует формиро-ванию у них формированию представлений об отдельных фактах истории, о жизни людей той или иной эпохи, их традициях и культуре. Изучая архитек¬туру следует знакомить детей с широким кругом предметов и заявлений, акти¬визируя познавательные интересы в различных областях знаний. Так же необ¬ходимо развивать личность ребенка не только интеллектуально, но и духовно, воспитывать эмоциональную отзывчивость, чуткость, восприимчивость к прекрасному, формировать изобретательное детское и конструктивное творчество.
Цель работы - определение эффективных условий воспитания у детей эстетических чувств в процессе ознакомления с архитектурой Москвы. Для достижения этой цели необходимо решение следующих задач:
1. Определить значение ознакомления с архитектурой Москвы для воспи¬тания у детей эстетических чувств.
2. Определить уровень эстетической воспитанности у детей до и после про¬веденной педагогической работы.
3. Определить содержание психолого-педагогической работы с детьми и проверить в практической дея¬тельности.
4. Сделать выводы по проделанной работе.
Гипотеза. Воспитание эстетических чувств при ознакомлении старших дошкольников с архитектурой Москвы будет наиболее эффективной если:
1. Воспитатель чётко определяет содержание психолого-педагогической работы с детьми.
2. Воспитатель учитывает психолого-возрастные особенности детей.
3. Ведет совместную работу с родите¬лями по ознакомлению детей с архитектурой Москвы.
Методы исследования:
1. Критический анализ литературы по проблеме.
2. Беседы с детьми.
3. Опрос родителей о тематике изучения архитектуры в...

В теоретической части курсовой работы мы сделали следующие выводы: эстетическое воспитание - это целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребенка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать ее.
В дошкольном возрасте малыши имеют широкий доступ к изучению культуры, искусства, этики, эстетики и других дисциплин, способствующих формированию эстетизма и психологических совершенств, способных далее развиваться по мере развития ребёнка уже в школе.
В пример этих слов была рассмотрена теоретическая основа эстетиче-ского воспитания дошкольников на примере архитектуры. При нравственно-эстетическом воспитании ребенка важно помнить, что любое отношение должно опираться на понимание общественной, исторической и художественной ценности здания, на понимание того, что архитектура является неотъемлемой частью общей материальной и духовной культуры нашего общества. Так как тема работы посвящена развитию эстетических ка¬честв детей через посещение архитектурных памятников Москвы, то на общем собрании педагога и родителей было решено провести экскурсионную программы по театральным памятникам архитектуры, т.е. театр МХАТ, Большой театр и Современник.
Далее было проведено исследование изменения эстетического воспри-ятия группы детей до и после проведения эксперимента. В начале результаты дали достаточно низкий уровень эстетического чувства равный 3,59 баллам. После проведения эксперимента было сделано повторное тестирование, давшее результат в 4,5 среднего балла, что по таблице ключей показывает высокий уровень эстетического развития.
В начале работы были показаны цели, задачи и гипотеза. Целью было определить значение ознакомления с архитектурой Москвы для воспитания у старших дошкольников эстетических чувств. Результаты показали, что ознакомление с архитектурой Москвы благотворно сказалось на воспитании эстетических чувств детей старшего дошкольного возраста МБДОУ №39г. Красногорска. Соответственно...