Адаптивная физическая культура для детей с ампутацией вехних конечностей

В широком смысле слова, под «адаптацией» принято понимать совокупность морфофизиологических, поведенческих, популяционных и иных особенностей биологического вида, которая обеспечивает возможность специфического образа жизни в конкретных условиях внешней среды. Адаптация и есть процесс выработки приспособлений.
Адаптивная физическая культура же представляет социальный феномен, цель которого сводится к социализации людей с ограниченными возможностями. Содержание такой физической культуры заключается в обеспечении активизации, поддержки и восстановлении жизненного тонуса, повышении жизненных сил посредство удовольствия и психологического комфорта, что можно обеспечить за счёт полной свободы выбора форм, методологии и инструментария занятий.
Темой представленного реферата является адаптивная физическая культура для детьми с ампутацией верхних конечностей.
Актуальность данной темы вполне обоснована и понятна: проведение соответствующих занятий не просто позволяет регулировать процесс обеспечения ребёнка навыками, но и создаёт важную основу для взаимодействия ребёнка с окружающей средой, что немаловажно.
Цель работы сводится к анализу основных форм, целей и задач проведения соответствующих адаптивных занятий для детей разных возрастов с ампутацией верхних конечностей.
В соответствии с целью работы необходимо решить такие задачи, как:
1.Изучить основные формы врождённых и приобретенных аномалий верхних конеч6ностей, специфику развития и его сложности среди детей.
2.Охарактееризовать основные цели и задачи адаптивной физической культуры для детей различных возрастов.
3.Проанализировать основные формы и способы физических упражнений.
Объект работы - дети, для которых характерны аномалии верхних конечностей и адаптивная физическая культура как форма привыкания и приспособления детей к окружающей среде.
Предмет работы определяют основные особенности и характеристики адаптивной физической культуры, специфика врождённых и развитых аномалий верхних конечностей...

Итак, прежде чем говорить об адаптивной физкультуре как способе привыкания детей к окружающей среде с ампутацией верхних конечностей, сначала представим основные виды врождённых аномалий, которые приняты в травматологии, ортопедии и достаточно условны. Обычно встречающиеся аномалии верхних конечностей могут быть классифицированы таким образом: врожденные ампутации верхних конечностей; пороки развития (частичное недоразвитие) отдельных сегментов верхних конечностей; врожденное укорочение верхних конечностей; избыточный рост верхних конечностей или их сегментов; амниотические перетяжки; врожденные ложные суставы.
Основные задачи и цели, которые преследуются на любом этапе развития ребёнка, сводятся к следующим задачам:
-мобилизация подвижности в плечевых суставах и движений плечевым поясом, развитие силы мышц плечевого пояса и культей;
-расширение и развитие имеющихся у ребёнка компенсаций, которые необходимы ему для возможно лучшего самообслуживания;
-развитие координационных умений и навыков, которые обеспечивают более быстрое освоение управление протезами;
-развитие осанки и коррекция её дефектов;
-уменьшение отставания в развитии основных движений ребёнка;
-формирование у ребёнка положительного впечатления от протеза.
Формы занятий, в основном, представлены гимнастическими упражнениями, прыжками, бегом и ходьбой, продолжительность и периодичность которых определяются для любой группы детей в соответствии с их половозрастными признаками, физиологическими особенностями, сформированностью представлений о протезе и его «участии» в деятельности ребёнка, что, как уже стало понятно, представляет чуть ли не основную заботу родителей: стереотипы ребёнка о протезе как основной поддержке позволят ребёнку не просто заниматься физическими упражнениями, но и просто находиться в общественной среде.