Управление повышением удовлетворенности

Глава 1. Роль управления повышением удовлетворенности педагогов ДОУ профессиональной деятельностью
1.1. Влияние воспитателей на развитие ребенка в детском саду
Перед тем как отдать ребенка в детский сад многие родители интересуются уровнем профессиональной квалификации воспитателя. Родителям очень важно знать и иметь представление о человеке, который будет проводить время с их ребенком. Что это за человек, нравится ли он ребенку, - очень важный момент. Будет ли ребенок доверять этому человеку, возникнет ли у него желание сотрудничать и слушать этого человека. Насколько он профессионален в своем ремесле? Какие знания он даст ребенку?
В детском саду воспитатель заменяет ребенку близкого взрослого. Он занимается воспитанием, организацией досуга. Иногда бывает так, что взрослые, отдавая ребенка в детский сад, таким образом снимают с себя часть ответственности за воспитание ребенка и перекладывают эту ответственность на воспитателя. С одной стороны родители считают, что воспитатель сможет больше объяснить ребенку и больше передать знаний и умений. Это может быть и хорошо, потому, что у воспитателей, как правило, большой опыт общения с детьми и всегда есть ответы на типичные «детские» вопросы.
Но как показывает практика, большинство родителей, которые отдали ребенка в детский сад, частично устраняются от обязанности его воспитывать, таким образом возлагая эту ответственность на воспитателей. Но вклад в развитие ребенка должны делать не только близкие взрослые или только воспитатели, а только их взаимодействие привет к тому, что ребенок будет быстрее получать знания и умения и перенимать культурно-исторический опыт.
Д.Б. Эльконин пишет: «В процессе совместной деятельности взрослые постепенно передают общественно выработанные способы потребления предметов. В совместной деятельности взрослые организуют деятельность ребенка, а затем осуществляют функции поощрения и контроля над ходом формирования этих действий ...». Стремление к общению заложено в природе...

Актуальность и постановка проблемы исследования. На современном этапе развития российского общества ведущими тенденциями в сфере профессионального образования являются гуманизация и демократизация, предполагающие приоритет формирования личности педагога, перевод его в позицию саморазвития, создание предпосылок для усиления активности, инициативы и творчества. Совершенствование кадрового потенциала и профессионального взаимодействия становится сегодня одним из первостепенных условий эффективности профессиональной деятельности дошкольного образовательного учреждения, поскольку уровень профессиональной квалификации специалистов определяет качество дошкольного образования. Актуальность управления повышением удовлетворенности педагогов ДОУ профессиональной деятельностью подтверждена современными требованиями к кадровому потенциалу (уровню профессиональной компетентности, перспективам развития личности педагога), качеству управленческих решений, к уровню конкурентоспособности дошкольного учреждения на рынке образовательных услуг. От того, в каких условиях будет развиваться ребенок, зависит его будущее. В этот период у ребенка постоянно обновляются знания об устройстве мира, он развивает свой словарный запас, перенимает культурно-исторический опыт. И в этот момент особенно важно, какие люди окружают малыша. Детский сад - это первое общественное учреждение, куда попадает ребенок. Там он с помощью грамотного воспитательного подхода легко усваивает все нормы и принципы общения. И в этой связи фигура воспитателя приобретает огромное значение. От его энтузиазма, от того, насколько он находится на своем месте, какие ценности в жизни для него приоритетны, насколько он полно реализуется на своей работе как личности и насколько удовлетворен условиями и содержанием работы зависит то, каким он будет воспитывать малыша, попавшего под его опеку – счастливым, открытым жизни или неудовлетворенным, видящим вокруг сплошные негативные ситуации. Цель нашего исследования...

В результате написания данной работы по исследуемой проблеме приходим к следующим выводам. В своей деятельности по управлению повышением удовлетворенности педагогов ДОУ профессиональной деятельностью администрацией ДОУ обычно используются все виды контроля, применяются различные методы диагностики: наблюдения, анализ документации, анкетирование, изучение продуктов детской деятельности, экспресс-анализ достижений и продвижения детей. Обычно используются следующие методы управления коллективом: методы экономического стимулирования (доплата за активное участие, высокие показатели, выплата гонораров за публикации в сборниках, выступления в СМИ, разовые премии), административные методы (рациональная расстановка кадров, указы, распоряжения в рамках деятельности ДОУ), психолого-педагогические методы воздействия (совет, просьба, пожелания, стимуляция творческой активности, инициативности сотрудников, воспитание чувства коллективной ответственности и самосознания), методы общественного воздействия (вовлечение сотрудников и родителей в управление ДОУ, развитие демократического стиля в процессе работы и выстраивании стратегии развития ДОУ, обеспечение свободы личности каждого педагога). Все это приводит к динамике профессионального роста педагогических кадров, чему способствует атмосфера коллективного поиска, стремления к творчеству, взаимопомощи, мотивации на успех. Заметно улучшается качество проведения занятий, мероприятий, совместной деятельности с детьми, режимных моментов. Воспитатели стают смелее в решениях, открытее анализируют просмотры занятий, находят проблемы и решают их, внедряют в практику оригинальные, интересные методы и приёмы. Для успешного решения всех этих задач большое значение имеет знание жизненной перспективы и ценностных ориентаций воспитателей.
По результатам экспериментально-психологического исследования структуры ценностных ориентаций и жизненных перспектив в группе воспитателей ДОУ более молодого возраста, в...