Содержание подготовки детей к обучению в школе

Важнейшим новообразованием дошкольного возраста выступает готовность к школьному обучению. Являясь итогом развития ребенка на протяжении первых 7 лет жизни, она обеспечивает переход к позиции школьника. Степень готовности к школьному обучению - это в значительной мере вопрос социальной зрелости ребенка, которая проявляется в стремлении занять новое место в обществе, выполнять общественно значимую и общественно оцениваемую деятельность.
Приступая к школьному обучению, ребенок должен быть готов не только к усвоению знаний, но и к кардинальной перестройке всего образа жизни [10, с. 301].
Наблюдения физиологов, психологов и педагогов показывают, что среди первоклассников есть дети, которые в силу индивидуальных психофизиологических особенностей трудно адаптируются к новым для них условиям, лишь частично справляются (или не справляются вовсе) с режимом работы и учебной программой. При традиционной системе обучения из этих детей, как правило, формируются отстающие и второгодники [13, с. 7]. Следовательно, подготовки дошкольников к обучению в школе необходимо уделять особое внимание.
Итак, цель данной работы: рассмотреть основные педагогические приемы и методы подготовки дошкольников к обучению в школе.
Задачами настоящей работы являются:
• рассмотреть основные компоненты готовности ребенка к обучению в школе;
• рассмотреть основные педагогические методы подготовки дошкольников к школе;
• подобрать игры для развития познавательных процессов у дошкольника.
Объектом исследования является развитие личности дошкольника.
Предмет исследования: психологическая готовность дошкольников к школьному обучению.
Работа состоит из содержания, введения, четырех глав, заключения, библиографического списка и приложения.

 

Данная работа посвящена проблеме подготовки дошкольников к обучению в школе.
Рассмотрены следующие вопросы: основные компоненты готовности ребенка к обучению в школе; основные педагогические методы подготовки дошкольников к школе, а именно методы формирования произвольности поведения, позиции школьника, овладения умением учиться.
Литературы по вопросам развития и диагностики готовности дошкольника к обучению в школе достаточно. Для воспитателей детского сада можно рекомендовать книгу Буре Р.С. Готовим детей к школе. – М.: «Просвещение», 1987.
В конце работы были подобраны упражнения по развитию познавательных процессов: памяти, внимания, мышления, которые могут использовать как воспитатели детского сада, так и учителя начальных классов.
Следовательно, цели и задачи, обозначенные в начале работы, были выполнены в полном размере.
Но следует отметить, что проблема готовности детей к обучению в школе актуален всегда, т.к. по данным А.П. Усовой предпосылки учебной деятельности, возникают только при специально организованном обучении, иначе у детей наблюдается своеобразная «необучаемость», когда они не могут выполнить инструкцию взрослого, проконтролировать и оценить свою деятельность.