Роль изобразительной деятельности в психическом развитии

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»,- утверждал В.А.Сухомлинский. Вот почему так важна изобразительная деятельность в дошкольном возрасте.
Изобразительная деятельность имеет большое значение для всестороннего развития ребенка. Она способствует не только его эстетическому и нравственному воспитанию, расширению кругозора, но и умственному развитию. Занятия рисованием и другими видами изобразительной деятельности активизируют сенсорное развитие ребенка, его моторику, пространственное восприятие, положительно воздействуют на формирование речи и игры.
Являясь одним из важных видов детской деятельности, изобразительная деятельность не только выражает определенные результаты психического развития ребенка, но и само обеспечивает это развитие, ведет к обогащению и перестройке психических свойств и способностей.
Безусловно, для ребенка с отклонениями в развитии занятия, направленные на формирование его познавательной сферы имеет еще большее значение. Ценность исследований особенностей изобразительной деятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья, заключается в определении адекватных методов коррекции имеющихся нарушений средствами изобразительной деятельности.
Вопросами данной проблемы занимались многие исследователи, такие, как Г.Кершенштейнер, Ф.Гуденаф, Д.Б.Харрис, К.Риччи, В.М.Бехтерев, Л.С.Выготский, Т.Н.Головина, М.С.Мухина и др.

Цель: изучить роль изобразительной деятельности в психическом
развитии детей дошкольного возраста.
Задачи:
1) проанализировать литературу по данной проблеме;
2)теоретически исследовать особенности психического развития дошкольника;
3) рассмотреть роль изобразительной деятельности в психическом развитии детей дошкольного возраста;
Гипотеза:...

В соответствии с поставленной целью данной курсовой работы и выдвинутой гипотезой нами были выполнены поставленные задачи.
Проанализирована теоретическая разработанность в психологии проблемы роль изобразительной деятельности в психическом развитии детей дошкольного возраста, что подтвердило гипотезу о том, что изобразительная деятельность нормально и аномально развивающихся детей отличается друг от друга.
Период дошкольного возраста является периодом интенсивного развития ребенка, становление физических и психических функций и прежде всего у ребенка развивается восприятие и мышление. При этом изобразительная деятельность играет роль одного из механизмов выполнения программы совершенствования организма и психики.
Успешность усвоения изобразительного языка в онтогенезе, а также самостоятельные открытия новых способов отражения реального мира, безусловно, зависят от общего умственного развития и психического состояния.
В ходе работы выяснилось, что развитие изобразительной деятельности уже в своих начальных стадиях выступает как специфическая сторона общего психического развития. В этом развитии переплетается присвоение общих человеческих свойств и способностей, овладение собственно изобразительной культурой и влияние характера ведущей деятельности на специфику развития изобразительной деятельности.
Данная работа может представлять интерес для занимающихся исследованием проблемы роль изобразительной деятельность в психическом развитии детей дошкольного возраста, а так же может помочь родителям для большего понимания своих детей, ведь рисунок ребенка – это его душа, выложенная на бумаге: «Язык ребенка хоть редко, но говорит неправду, но никогда не лжет маленькая рука, вооруженная карандашом… От линии до линии – там вся правда, идущая из глубины творящего».