Психологические особенности общения с умственно отсталыми пациентами в стадии дебильности.

Актуальность изучения данной проблемы обусловлена тем, что на современном этапе вопросы работы с пациентами с умственной отсталостью в стадии дебильностиприобретают особую значимость. Однако в силу того, что данные работы выполнены исключительно в рамках психиатрии, основной акцент в них ставится на вопросах эпидемиологического и клинико-психопатологического характера, оставляя без внимания комплекс социокультурных детерминант психического здоровья и социальной помощи им.
Объект исследования – ГУЗ «Московский городской психоневрологический диспансер»
Предмет исследования - особенности общения с умственно отсталыми пациентами в стадии дебильности
Цель исследования – изучить особенности общения с умственно отсталыми пациентами в стадии дебильности
В соответствии сопределенными темой и целью в исследовании были поставлены следующие задачи.
1.Охаракетризовать понятие об основных формах интеллектуальных нарушений
2.Изучить психолого-педагогическую характеристику пациентов с умственной отсталостью в стадии дебильности.
3.Рассмореть практика работы с умственно отсталыми пациентами в стадии дебильности в ГУЗ «Московский городской психоневрологический диспансер».
4.Провести анализ результатов исследования.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

На основе проведенного исследования необходимо сделать ряд выводов.
В клинической психиатрии принято выделять две основные формы интеллектуальных нарушений: умственную отсталость (олигофрению) как разновидность дизонтогенеза (В. В. Ковалев) и деменцию. При олигофрении отсутствует нарастание интеллектуального дефекта. Деменция представляет собой распад более или менее сформированных интеллектуальных функций.
При легкой степени расстройства (дебильность), несмотря на видимую задержку развития, больные в дошкольном возрасте часто неотличимы от здоровых, они в состоянии усваивать навыки общения и самообслуживания, отставание развития сенсомоторики минимально. К позднему подростковому возрасту при благоприятных условиях они осваивают программу 5-6 классов обычной школы, в дальнейшем они могут справиться с посильной работой, не требующей навыков абстрактного мышления, жить и вести хозяйство самостоятельно, нуждаясь в наблюдении и руководстве лишь в ситуациях серьезного социального или экономического стресса. Низкая социальная компетенция резко ограничивает социальный ролевой репертуар.
В экспериментальном исследовании принимали участие 60 пациентов в возрасте 28-40 лет, мужчины и женщины с диагнозом «умственная отсталость в стадии дебильности». Помощь в ГУЗ «Московский городской психоневрологический диспансер» умственно отсталым пациентам в стадии дебильностиможет оказываться индивидуально, в психологической группе (11-13 человек), в коллективе, состоящем из нескольких небольших групп.
Ана¬лиз при¬чин и ус¬ло¬вий фор¬ми¬ро¬ва¬ния психотравмирующего стресса, постст¬рес¬со¬вых расст¬ройств в ус¬ло¬виях бое¬вых дейст¬вий поз¬во-ляет ут¬верж¬дать, что раз¬ви¬тие необ¬ра¬ти¬мых лич¬ност¬ных де¬фор¬ма¬ций и за-тяж¬ных стрес¬со¬вых расст¬ройств у участ¬ни¬ков бое¬вых дейст¬вий в зна¬чи-тель¬ной ме¬ре свя¬за¬но с не¬до¬че¬та¬ми в ор¬га¬ни¬за¬ции пси¬хиат¬ри¬чес¬кой по¬мо-щи в ар¬мии. Ни вы¬со¬коэф¬фек¬тив¬ные пре¬па¬ра¬ты, ни но¬вей¬шие ме¬то¬ды ле¬че-ния не смо¬гут...