Формы, методы и приёмы обучения рисованию детей с разными проблемами в развитии

Восприятие окружающей жизни — основа методики обучения рисованию. По-этому все образы, с которыми связываются линии, круги, точки, должны быть ранее восприняты, и не только зрительно, а в активной деятельности. Активное познание предмета создаёт предпосылку и для активных действий при рисовании, особенно в младших группах. Система игровых упражнений, разработанная Е. А. Флёриной, учитывает эту особенность возраста.
Нужно помнить, что словесное сопровождение усиливает ритмический характер процесса рисования, делает более интересным и легким само движение. Т. Г. Казакова рекомендует включать в процесс рисования и другие средства воздействия, например музыку (звучание капель дождя)...................

Обучение дошкольников рисованию с разными проблемами в развитии осуществляется в различных организационных формах. Большинство из них определяются возрастом ребёнка и являются идентичными формам воспитания детей в массовых дошкольных учреждениях – это игры, занятия, свободная деятельность детей. В условиях дошкольных учреждений для детей с разными проблемами в развитии эти формы приобретают коррекционную направленность, а также дополняются новыми, связанными с необходимостью организации специфической работы с аномальными детьми. К ним относятся индивидуальные занятия...............

Таким образом, методы и приёмы обучения рисованию детей с различными нарушениями схожи с методами и приёмами, которые применяются к нормально развивающимся детям; но акцент в обучении дошкольников с патологией ставится на их дефекте.....