Развитие творческих способностей школьников на уроках по изобразительному искусству.

Под творчеством понимается деятельность по созданию новых и оригинальных продуктов, имеющих общественное значение.
Сущность творчества – предугадывании результата, правильно поставившего опыт, в создании усилием мысли рабочей гипотезы, близкой к действительности, в том, что Склодовская называла чувством природы.
Проблемой данного дипломного исследования является развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста в системе образования на примере изучения графических рисунков (пейзажа). Решение данной проблемы связано с поиском наиболее эффективных способов и средств обучения, форм организации занятий в процессе изучения графических рисунков с целью наиболее полной реализации творческого потенциала младших школьников, и развития их творческих способностей в системе образования.
Актуальность данной темы заключается в том, что, поняв механизм формирования творческих способностей человека, мы сможем влиять на эффективность приемов и методов обучения, на то, как часто применять средства активизации деятельности. Только благодаря постоянным упражнениям, связанным с систематическими занятиями такими сложными видами человеческой деятельности как художественное искусство можно поддержать у себя и развивать дальше творческие способности.
Актуальность данного исследования определяется недостаточным уровнем и степенью разработанности вопросов связанных с развитием творческих способностей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей младших школьников в процессе изучения графического пейзажа.
Важным является вопрос о развитии умственных способностей человека, об его одаренности. И самое главное, какое влияние на эти способности оказывает развитие творческого потенциала ребенка, каким образом психологически правильно развивая воображение, обогащая духовный и культурный уровень можно достичь качественного улучшения процессов воображения.
Детский возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности...

Анализируя различные подходы к изучению понятия способностей, приходим к выводу, что наиболее точным является определение Теплова Б.М. Он выделил 3 основных признака способностей:
• индивидуально-психологические особенности;
• определяющие успешность выполнения деятельности;
• несводимых к ЗУН (знаниям, умениям, навыкам), но обуславливающие и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности.
Творчество – психический процесс создания новых ценностей, как бы продолжение и замена детской игры. Деятельность, результат которой – создание новых материальных и духовных ценностей. Предполагает наличие у субъекта способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью.
Выявлены условия развития творческих способностей:
• Необходимо учитывать сенситивные периоды развития различных функций;
• Наличие благоприятной социальной среды (окружение, которое обладает знаниями и т.п.);
• В каждый момент времени деятельность должна находиться в зоне оптимальной трудности:
 простаядеятельность – снижениеинтересов;
 очень сложная деятельность – снижение темпа, мотивации.
Мы определили факторы, влияющие на развитие творческих способностей:
• исходная предпосылка – врожденные задатки;
• времявыявления;
• развитие способностей к деятельности, к которой есть интерес;
• всестороннее развитие интересов и способностей;
• соперничество и сотрудничество.
Определили условия для эффективности развития творческих способностей у детей:
• развитие способностей нужно начинать с самого раннего возраста;
• задания-ступеньки создают условия, опережающие развитие способностей;
• творческие игры должны быть разнообразны по своему содержанию, т.к. создают атмосферу свободного и радостного творчества.
Условием развития творческого развития детей является стабильность их интересов и увлечений. Показатели креативности в этом возрасте могут в определенной мере предсказывать уровень...