Використання загадок, головоломок і шарад у процесі навчання читання на уроках англійської мови

Гнучкість природного механізму засвоєння іноземної мови учнями початкової школи, їхні імітаційні здібності, допитливість і прагнення до пізнання нового сприяють ефективному розв'язанню завдань, що постають перед іноземною мовою як обов'язковим навчальним предметом у початковій школі, одним з яких є створення психологічних і дидактичних умов для розвитку в учнів бажання оволодіти іноземною мовою.
Оскільки у процесі навчання учні більшу частину інформації отримують через друкований текст, недостатня увага до проблем навчання читання англійською мовою може призвести до того, що в них складеться викривлена уява про англійську мову як навчальний предмет і втратиться інтерес до читання.
Мета статті – подати класифікацію загадок і головоломок, обгрунтувати доцільність їх використання на початковому етапі вивчення іноземної мови.