Естественнонаучное познание

ЗАДАНИЕ 2. Опишите особенности развития естествознания в Средневековье на Ближнем Востоке и Европе. Сделайте сравнительный анализ.
Эпоха феодального средневековья качественно отличается от античной. Значительные изменения произошли в сферах деятельности, общения людей, в системе духов¬ной культуры. Деятельность стала более сложной, опосредованной, многозвенной .
Стержнем средневекового сознания явилось религиозное мировоззрение доминирование в средневековом сознании ценностно-эмоцио¬нального отношения к миру над познавательно-рациональным Знание рассматривалось не как главная цель духовной деятельности, а как некоторый ее по¬бочный продукт. Религиозное удвоение мира в сознании на земной (грешный, бренный) и небесный (божественный, возвышенный, идеальный) предполагало возможность приобщения к миру «по ту его сторону». Способом такого приобщения считались не знания, а вера (в том числе и формы чувственно-эмоциональной экзальтации, связывавшие человека с божественной п

ЗАДАНИЕ 1. Как можно наиболее полно рассмотрите «измерение» как метод естественнонаучного познания.
В современной науке учитывается принцип относительности свойств объекта к средствам наблюдения, эксперимента и измерения. Так, например, если изучать свойства света, изучая его прохождение через решетку, он будет проявлять свои волновые свойства. Если же эксперимент и измерения будут направлены на изучение фотоэффекта, будет проявляться корпускулярная природа света (как потока частиц - фотонов).
Точность и определенность наблюдения может быть существенно повышена при помощи измерения объекта, его свойств и отношений. Измерение представляет собой физический процесс определения численного значения некоторой величины путем сравнения ее с эталоном.
Измерение — это материальный процесс сравнения какой-либо величины с эталоном, единицей измерения. Число, выражающее отношение измеряемой величины к эталону, называется числовым значением этой величины

1. Акимова Т.А., Кузьмин А.П.Экология. Природа-Человек-Техника. Учебник для вузов. / Т.А.Акимова, А.П.Кузьмин, В.В. Хаскин -М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 343с.
2. Белясов Д.К. Общая биология / Д.К. Белясов.– М.; Просвещение 1998– 369с.
3. Горелов А. А. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов / А.А. Горелов. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 380 с.
4. Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие / Т.Г. Грушевицкая , А.П. Садохин -М.: Высш. шк., 1998.-383 с.
5. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для студ. вузов / Т.Я. Дубнищева. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 608 с.
6. Измерение как метод эмпирического познания [электронный ресурс] .–http://www.matisov-aa.ru/KSE
7. Карпенков С. Х. Концепции современного естествознания: Учеб. для вузов / С. Х. Карпенков. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 2003. – 488 с.
8. Концепции современного естествознания. Под ред. Михайлова Л.А. – СПб.: Питер, 2008. — 336 с.
9. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов /Под ред. В. Н. Лавриненко, В. П. Ратникова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 317 с.
10. Найдыш В. М. Концепции современного естествознания: Учебник. / В.М. Найдыш. – Изд. 2-е перераб. и доп. – М.: Альфа – М; ИНФРА – М, 2004. – 622 с. (в пер.)
11. Полянский Ю. И., Браун А. Д. Общая биология/ Ю. И.Полянский, А. Д.Браун, и др. М.: Просвещение, 1990.– 287 с.
12. Происхождение много клеточных животных [электронный ресурс].– http://botan0.ru
13. Реймерс Н.Ф. Природопользование / Н.Ф. Реймерс. – М.: Мысль, 1999.– 363с.
14. Рувинский А.О.Общая биология/ А.О. Рувинский.–М.: Просвещение, 2004.– 461с.