    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Методика развития речи
| ответы на вопросы, Логопедия Объем работы: 28 стр. Год сдачи: 2011 Стоимость: 350 руб. Просмотров: 967 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
1. Современные представления о речи и речевой деятельности в психологии, лингвистике, психолингвистике
2. .Методика развития речи (специальная) как раздел специальной педагогики
3. .Становление языковой способности у детей с нарушениями речи
4. . Теоретическая база методики формирования произносительной стороны речи.
5. Проявления ОНР у детей дошкольного возраста
6. . Принципы, цели, задачи и основные направления работы по развитию речи у дошкольников с ОНР.
7. Требования к отбору и презентации речевого и дидактического материала.
8. .Характеристика и содержание раздела работы: звукопроизношения.
9. .Характеристика и содержание раздела работы: фонематическое восприятие
10. .Характеристика и содержание раздела работы: слоговая структура слова
11. .Содержание работы и методически-ориентированная харак-ка занятий по развитию связной речи
12. Характеристика и содержание раздела работы: ритмоинтонационная сторона речи.
13. .Особенности работы по расширению и активизации словарного запаса у детей.
14. Методически-ориентированная харак-ка занятий по развитию произносительной стороны речи у детей с ОНР.
15. .Характеристика различных подходов по формированию лексико-грамматической стороны речи у детей с ОНР
16. Содержание работы, направленной на усвоение форм словоизменения и словообразования детьми с ОНР
17.
18. .Методически-ориентированная харак-ка занятий по развитию лексико-грамматического строя речи у детей с ОНР
19. .Проблема формирования связной речи у детей с нарушением речи
20. .Принципы, задачи и содержание работы по формированию связной речи у дошкольников с ОНР
21. Основные направления работы по формированию связной речи у детей с ОНР
22. .Особенности работы над репродуктивными видами монологических связных высказываний (пересказ
23. .Особенности работы над продуктивными(рассказ) видами монологических связных высказываний
24. Тематика, задачи, содержание и структура коррекционных индивидуальных занятий по развитию речи
25....
2. .Методика развития речи (специальная) как раздел специальной педагогики
3. .Становление языковой способности у детей с нарушениями речи
4. . Теоретическая база методики формирования произносительной стороны речи.
5. Проявления ОНР у детей дошкольного возраста
6. . Принципы, цели, задачи и основные направления работы по развитию речи у дошкольников с ОНР.
7. Требования к отбору и презентации речевого и дидактического материала.
8. .Характеристика и содержание раздела работы: звукопроизношения.
9. .Характеристика и содержание раздела работы: фонематическое восприятие
10. .Характеристика и содержание раздела работы: слоговая структура слова
11. .Содержание работы и методически-ориентированная харак-ка занятий по развитию связной речи
12. Характеристика и содержание раздела работы: ритмоинтонационная сторона речи.
13. .Особенности работы по расширению и активизации словарного запаса у детей.
14. Методически-ориентированная харак-ка занятий по развитию произносительной стороны речи у детей с ОНР.
15. .Характеристика различных подходов по формированию лексико-грамматической стороны речи у детей с ОНР
16. Содержание работы, направленной на усвоение форм словоизменения и словообразования детьми с ОНР
17.
18. .Методически-ориентированная харак-ка занятий по развитию лексико-грамматического строя речи у детей с ОНР
19. .Проблема формирования связной речи у детей с нарушением речи
20. .Принципы, задачи и содержание работы по формированию связной речи у дошкольников с ОНР
21. Основные направления работы по формированию связной речи у детей с ОНР
22. .Особенности работы над репродуктивными видами монологических связных высказываний (пересказ
23. .Особенности работы над продуктивными(рассказ) видами монологических связных высказываний
24. Тематика, задачи, содержание и структура коррекционных индивидуальных занятий по развитию речи
25....
8. Принципы, цели, задачи и основные направления работы по развитию речи у дошкольников с ОНР. Формирование речи основывается на следующих положениях: (распознавание ранних признаков ОНР и его влияние на общее психическое развитие; своевременное предупреждение потенциально возможных отклонений на основе анализа структуры речевой недостаточности, соотношения дефектных и сохранных звеньев речевой деятельности; учет социально обусловленных последствий дефицита речевого общения; учет закономерностей развития детской речи в норме; взаимосвязанное формирование фонетико-фонематических и лексико-грамматических
3.Методика развития речи (специальная) как раздел специальной педагогики. Специальная методика развития речи – это педагогическая наука, изучающая закономерности педагогической деятельности, направленной на формирование речи у детей дошкольного возраста с её нарушениями. Основная цель – разработка научно обоснованной системы обучения родному языку. Предмет – формирование и развитие речи детей дошкольного возраста с нарушениями речи. Содержание методики – формирование номинативной, коммуникативной и когнитивной функции речи, обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя, воспитание звуковой культуры речи, развитие связной речи, подготовка детей с нарушениями речи к обучению грамоте
6.Становление языковой способности у детей с нарушениями речи. Языковая система – это множество единиц данного языкового уровня в их единстве и взаимосвязанности. Компоненты: 1) фразовая речь. Простые распространённые предложения: сложносочинённые, сложноподчинённые (до 10 слов). 2) понимание; 3) словарный запас. К 5 годам до 3 тысяч слов. Прилагательные, наречия, местоимения, сложные предложения, словообразование и словотворчество. 4) грамматический строй речи. Изменение слов по числам, родам, падежам. 5) звукопроизношение; 6) фонематическое восприятие; Дифференцирует слова. 7) Связная речь. Пересказывать знакомую сказку, связный текст. ЯЗЫКОВАЯ СПОСОБНОСТЬ - это много уровневая, иерархически организованная функциональная система, которая формируется в психике носителя языка в процессе онтогенетического развития. Это особый тип речевого и интеллектуального поведения человека. Она: 1) дает возможность сравнивать и
6.Становление языковой способности у детей с нарушениями речи. Языковая система – это множество единиц данного языкового уровня в их единстве и взаимосвязанности. Компоненты: 1) фразовая речь. Простые распространённые предложения: сложносочинённые, сложноподчинённые (до 10 слов). 2) понимание; 3) словарный запас. К 5 годам до 3 тысяч слов. Прилагательные, наречия, местоимения, сложные предложения, словообразование и словотворчество. 4) грамматический строй речи. Изменение слов по числам, родам, падежам. 5) звукопроизношение; 6) фонематическое восприятие; Дифференцирует слова. 7) Связная речь. Пересказывать знакомую сказку, связный текст. ЯЗЫКОВАЯ СПОСОБНОСТЬ - это много уровневая, иерархически организованная функциональная система, которая формируется в психике носителя языка в процессе онтогенетического развития. Это особый тип речевого и интеллектуального поведения человека. Она: 1) дает возможность сравнивать и
10. Требования к отбору и презентации речевого и дидактического материала. 1)все упраж-ия используемые на занятиях, должны развивать мыслительную деят-ть реб-ка; 2)обязательно вкл. в занятия разнообразные игровые упр-ия; 3)при проведении всех занятий необходимо учитывать ЗБР(зона ближайшего развития); 4)помнить, что истинное научение только в деят-ти; 5)необходимо регулярное повторение ранее усвоенного материала; 6)для детей с ОНР при внесении на занятие каких-либо предметов, предпочтение отдается натуральным; 7)если предмет как сюрпризный момент, то предполагается, что дети этого предмета не видели; 8)используемые картинки д/б достаточно большого размера; 9)речевая инициатива детей должна поощряться, даже в ущерб дисциплине; 10)все образцы речевые необходимо продумывать заранее; 11)употребление полной и уменьшит.ласкат. формой слов д/б оправдано задачами занятий
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.