Развитие самостоятельности младших школьников при изучении обществоведческих понятий

Глава 1. Теоретические подходы к изучению проблемы самостоятельности младших школьников
1.1. Понятие «самостоятельность», ее виды
Самостоятельность как свойство личности формируется на протяжении всей жизни человека, значение младшего школьного возраста в этом процессе очень велико. Более успешное формирование самостоятельности в среднем и старшем возрасте зависит оттого, как шла работа в этом направлении в начальной школе. Целенаправленная работа по воспитанию самостоятельности в начальных классах школы поможет ученику освободиться от стремления во всем полагаться на учителя, на взрослых, преодолевать свойственную этому возрасту подражательность. С одной стороны, младшим школьникам свойственна подражательная деятельность, когда они стремятся буквально повторять каждое слово и движение учителя, а с другой стороны, у них пока еще не выработался исполнительский стиль умственной деятельности, тормозящей развитие, поэтому значимость формирования самостоятельности у учащихся младших классов необыкновенна высока .
Анализ психолого-педагогических исследований показывает разнообразие подходов к оп

Современное состояние науки допускает множественность подходов, альтернативные пути приобщения младших школьников к основам наук. Школьники поставлены перед необходимостью усвоить категории каждой науки через знакомство с понятийным аппаратом, которое осуществляется в процессе учебно-познавательной деятельности.
Младший школьный возраст является оптимальным периодом развития всех высших психических функций - восприятия, памяти, внимания, воображения, мышления, речи, и упустить этот период в развитии ребенка - значит затормозить его личностное развитие и взросление, создать большие трудности на последующих ступенях обучения. Успешность решения этих задач зависит от того, насколько умело может использовать педагог важнейший инструмент своей педагогической деятельности – технологию формирования понятий и представлений.
Усвоение в начальной школе понятийного и терминологического аппарата является первым детским опытом приобщения к науке и поэтому требует тщательно продуманной методики. Понятия и термины, как отражение объективных законов освоения окружающего мира, будут постоянными спутниками растущего человека, они будут развиваться вместе с ним и предстанут в виде научной картины мира для человека, и от того, как эти термины будут усвоены, зависит, насколько полной и правильной будет эта картина, а следовательно, каким будет и сам человек.
Организация активной познавательной деятельности (учения) младших школьников на всех этапах формирования понятий осуществляется посредством сочетания наглядно-образного, наглядно-действенного и абстрактно-логического мышленияъ
Предмет исследования: формирование понятий у младших школьников в курсе обществоведческих наук как условие развития самостоятельности младших школьников.
Цель исследования: развитие самостоятельности младших школьников посредством изучения обществоведческих понятий
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы проблемы самоятоятельности младших...

Самостоятельность как свойство личности формируется на протяжении всей жизни человека, значение младшего школьного возраста в этом процессе очень велико.
Работу по формированию самостоятельности личности необходимо начинать уже в начальной школе, поскольку именно там формируются у ребенка основы учебной деятельности, мотивы учения, потребность и способность к саморазвитию.
При определении показателей самостоятельности в учебной деятельности представляется необходимым иметь в виду, с одной стороны, связь этих показателей с компонентами учебной деятельности, с другой стороны, соотесенность их со структурой самостоятельности, которая включает: уровень стремления школьника без посторонней помощи выполнить учебную работу; уровень устойчивости этого стремления во времени (желание как можно дольше заниматься учебной деятельностью - без помощи извне); широту его проявления как в учебной, так и внеучебной деятельности; уровень владения компонентами учебной деятельности; возможности учащегося в преодолении затруднений, встречающихся в учебной работе.
Различные виды самостоятельной работы, используемые в начальной школе, направленные на формирование основных учебных умений и повышающие интеллектуальные способности учащихся, способствуют повышению активности учащихся на различных этапах урока, а в дальнейшем способствуют самостоятельному овладению детьми новыми знаниями. Самостоятельная работа учащихся