Общеучебные умения учащихся 5 классов

Глава 1. Теоретические основы изучения оптимизации процесса обучения при формировании общеучебных умений
1.1. Сущность понятия «оптимизация процесса обучения»
Методологической основой оптимизации процесса обучения является диалектический системный подход к оценке возможных решений встречающихся задач обучения, который обеспечивает выбор наилучшего варианта для соответствующих условий. При принятии решения субъективные оценки педагога должны быть подчинены объективной детерменированности решения, вытекающей из анализа полной и достоверной информации о закономерностях функционирования целостной системы [2].
Оптимизация означает выбор наилучшего, самого благоприятного варианта из множества возможных условий, средств, действий и т.п. Если оптимизацию перенести на процесс обучения, то она будет означать выбор такой его методики, которая обеспечивает достижение наилучших результатов при минимальных расходах времени и сил учителя и учащихся в данных условиях.
Оптимизация учебного процесса - это научно обоснованный выбор оптимального варианта его построения, форм, методов и средств обучения. Идея оптимизации учебного процесса была выдвинута Ю.К. Бабанским, который под оптимизацией учебного
3.2. Результаты формирующего эксперимента
После реализации системы занятий, рассмотренных выше, нами проводился контрольный эксперимент. В контрольном эксперименте приняли участие 27 человек, которые были разделены на две группы: контрольная группа (формирующий эксперимент не проводился) 13 человек и экспериментальная (с ними проводился формирующий эксперимент) 13 человек.
Цель: выявление тенденций в изменении уровня развития общецчебных умений у учащихся 5 класса.

Возрастающий быстрыми темпами объем информации, появление новых технологий в науке и на производстве обусловили новые ориентиры для современной школы: востребованность результатов образования в жизни, личностная ориентация и деятельностиый характер обучения, разгрузка содержания образования и т.д. Одним из путей достижения подобных перспектив может стать становление ученика уже в школьные годы как активного субъекта процесса познания. Наличие хороших отметок, большой объем знаний и умение решать предметные задачи вовсе не являются показателями того, что ученик умеет учиться. Поэтому, одна из задач, решаемых учителями в образовательном процессе, не просто транслировать учащимся готовые знания, но и формировать
умений у учащихся 5 классов».
Объект исследования: общеучебные умения учащихся 5 классов.
Предмет исследования: оптимизация процесса обучения при формировании общеучебных умений у учащихся 5 классов.
Цель исследования: разработка модели оптимизации процесса обучения, включающей комплекс педагогических условий, содействующей формированию общеучебных умений у учащихся 5 классов.
Гипотеза исследования: Формирование общеучебных умений в учебной деятельности школьников

Оптимизация процесса обучения синтезирует различные формы и методы в определенном сочетании, каждый раз наилучшим образом для конкретной ситуации.
Общеучебные умения – это универсальные для многих школьных предметов способы получения, переработки и применения знаний гибкие по своим свойствам и обладают свойством широкого переноса действия. Формирование общеучебных умений и навыков – специальная педагогическая задача, требующая