Воспитательное пространство современного детского сада как условие формирования ценностного поведения детей дошкольного возраста

Возраст с 3 до 7 лет — это особый период развития человечка. В этот период ребёнок как пластилин, из которого можно слепить то что ты захочешь; или как губка, которая впитывает все что его окружает. Поэтому именно в это время важно уделить максимально больше внимания воспитательной среде в которой воспитывается ребенок. В это время ребенок легко ранимый, социально не адаптированный, находится в стадии эмоционального и духовно-нравственного становления. В современном обществе множество факторов оказывают отрицательное влияние на становление личности дошкольника. Поэтому воспитание необходимо осуществлять начиная с самого раннего возраста. Проблема делает актуальными многочисленные исследования, направленные на разработку путей её решения.
Воспитание осуществляется в различных видах деятельности, включая занятия по самым разным направлениям. Содержание занятий должно учитывать не только возрастной фактор ребенка, но и его эмоциональное состояние. В процессе воспитания происходит приобщение детей к общечеловеческим ценностям, ведущим сферам бытия — миру людей, предметов, природы, осознание ребёнком себя как субъекта действий и переживаний.
Таким образом, программы, по которым работают ДОУ, предполагают развитие нравственной личности. В то же время воспитательные возможности в процессе обучения на занятиях реализуются недостаточно, чтобы в значительной степени снизить влияние преобладающих в обществе антигуманных образцов. В то же время именно занятия обращены к интеллекту ребёнка, дают возможность сформировать его ценностное поведение и осознать первичные гуманно-нравственные понятия.
Объектом исследования является теория и практика ценностного воспитания дошкольников.
Предмет исследования — процесс воспитания детей дошкольного возраста на занятиях в детском саду.
В соответствии с целью, объектом и предметом работы сформулированы задачи: раскрыть характеристики ценностного воспитания старших дошкольников; разработать теоретическую модель...

1. Воспитательную среду принято рассматривать как систему влияний и условий формирования личности по заданному образцу, создающихся в данном социальном и пространственно-предметном окружении. При этом наибольший интерес представляет выявление качества системных связей между пространственно-предметным и социальным компонентами данной воспитательной среды, которое, собственно, и обеспечивает тот или иной результат воспитательного процесса:
• эффективность использования всех воспитывающих ресурсов данной воспитательной среды;
• направленность воспитательного процесса на раскрытие и развитие личностного потенциала каждого ребёнка;
• способность этой среды удовлетворить весь комплекс потребностей ребёнка и сформировать у него систему социальных ценностей, которые смогут обеспечить его успешную адаптацию к современной жизни.
2. Ценностное воспитание в дошкольном возрасте определяется тем, что ребенок формирует самые первые моральные оценки и суждения. Он начинает понимать, что такое нравственная норма, и формирует свое отношение к ней, что, однако, далеко не всегда обеспечивает соблюдение ее в реальных поступках. Нравственное воспитание детей происходит на всем протяжении их жизни, и определяющее значение в становлении нравственности ребенка играет среда, в которой он развивается и растет.
3. «Игровая технология», кроме выше перечисленных критериев, должна отвечать психологически обоснованным требованиям к использованию игровых ситуаций в обучающем процессе в детском саду, создавая ребенку возможность принятия на себя роли действующего в игровой ситуации персонажа. Такая организация совместной деятельности педагога и ребенка является средством, воссоздающим некоторые элементы игры, и способствует преодолению разрыва, возникающего при переходе от ведущей игровой к учебной деятельности.
4. В результате исследования мы констатировали, что у детей контрольной и экспериментальной групп преобладает нормативно-дисциплинарный уровень социальной ценностного поведения....