    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Логопсихология и Основы нейропсихологии
| ответы на вопросы, Психология Объем работы: 36 стр. Год сдачи: 2012 Стоимость: 500 руб. Просмотров: 1750 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заказать работу
1. История становления и развития логопсихологии. Актуальные вопросы логопсихологии на современном этапе
2. Объект, предмет, цель, задачи, методологические принципы и методы логопсихологии
3. Связь логопсихологии с другими науками
4. Концептуальные основы логопсихологии (концепции нормального и нарушенного развития, теория компенсации психических функций, концепция речи как ключевой высшей психической функции, концепция внутренней картины речевого дефекта)
5. Классификация нарушений речи, ее значение для логопсихологии. Типология лиц, нуждающихся в логопедической помощи.
6. Особенности зрительного и тактильного восприятия лиц с нарушениями речи.
7. Особенности слухового восприятия лиц с нарушениями речи.
8. Особенности внимания при нарушениях произносительной стороны речи.
9. Особенности внимания при системных нарушениях речи
10. Особенности внимания лиц с заиканием.
11. Особенности памяти при нарушениях произносительной стороны речи
12. Особенности памяти при системных нарушениях речи.
13. Особенности памяти лиц с заиканием.
15. Особенности мышления лиц с системными нарушениями речи (алалией).
16. Особенности мышления лиц с системными нарушениями речи (афазией)
18. Особенности воображения лиц с нарушениями речи
19. Эмоционально-волевая сфера и индивидуально-типологические особенности лиц с нарушениями речи.
20. Особенности мотивационно-потребностной сферы, самооценки и притязаний лиц с нарушениями речи.
21. Особенности межличностных отношений и общения лиц с нарушениями речи
22. Особенности деятельности лиц с нарушениями речи.
23. Цель, задачи, принципы и методы психолого-педагогического изучения лиц с нарушениями речи.
24. Организация и содержание процедуры психолого-педагогического изучения лиц с нарушениями речи.
25. Особенности психолого-педагогического изучения лиц с нарушениями речи
26. Теоретические основы психокоррекционной работы с лицами, имеющими нарушения речи.
27. Психокоррекционная...
2. Объект, предмет, цель, задачи, методологические принципы и методы логопсихологии
3. Связь логопсихологии с другими науками
4. Концептуальные основы логопсихологии (концепции нормального и нарушенного развития, теория компенсации психических функций, концепция речи как ключевой высшей психической функции, концепция внутренней картины речевого дефекта)
5. Классификация нарушений речи, ее значение для логопсихологии. Типология лиц, нуждающихся в логопедической помощи.
6. Особенности зрительного и тактильного восприятия лиц с нарушениями речи.
7. Особенности слухового восприятия лиц с нарушениями речи.
8. Особенности внимания при нарушениях произносительной стороны речи.
9. Особенности внимания при системных нарушениях речи
10. Особенности внимания лиц с заиканием.
11. Особенности памяти при нарушениях произносительной стороны речи
12. Особенности памяти при системных нарушениях речи.
13. Особенности памяти лиц с заиканием.
15. Особенности мышления лиц с системными нарушениями речи (алалией).
16. Особенности мышления лиц с системными нарушениями речи (афазией)
18. Особенности воображения лиц с нарушениями речи
19. Эмоционально-волевая сфера и индивидуально-типологические особенности лиц с нарушениями речи.
20. Особенности мотивационно-потребностной сферы, самооценки и притязаний лиц с нарушениями речи.
21. Особенности межличностных отношений и общения лиц с нарушениями речи
22. Особенности деятельности лиц с нарушениями речи.
23. Цель, задачи, принципы и методы психолого-педагогического изучения лиц с нарушениями речи.
24. Организация и содержание процедуры психолого-педагогического изучения лиц с нарушениями речи.
25. Особенности психолого-педагогического изучения лиц с нарушениями речи
26. Теоретические основы психокоррекционной работы с лицами, имеющими нарушения речи.
27. Психокоррекционная...
1. История становления и развития логопсихологии. Актуальные вопросы логопсихологии на современном этапе
Традиционно речевые нарушения были предметом изучения логопедии. Начало изучения детей с речевой патологией относится к концу XIX — началу XX в. Терминологически ее оформление неоднозначно: так, если в отечественной литературе в 1920 г. для обозначения тяжелого речевого недоразвития вследствие органического поражения различных участков головного мозга в период до появления речи у ребенка был введен термин «алалия» (Д.В. Фельдбергер), то за рубежом это же нарушение обозначалось как «афазия развития», «конституциональная задержка речи», «врожденная афазия» (А.Л. Бентон, Ф. Жияр, Ф. Кохер и др.).Одной из первых классификаций нарушений речи была типология А. Куссмауля (1877), который подверг критическому анализу сложившиеся ранние представления о видах речевых нарушений, систематизировал их, упорядочил терминологию. Модификации этой классификации использованы в работах зарубежных и отечественных исследователей первой четверти XX в. В. Олтушевского, Г. Гутцмана, Э. Фрешельса, С.М. Доброгаева и др.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.