Воспитание желания и умения трудиться у детей(младших школьников)

Актуальность исследования. Трудовое воспитание учащихся младшего школьного возраста в ставит ряд задач, связанных прежде всего подготовкой разносторонне развитой, творческой личности с выраженной индивидуальностью, имеющую такие важные качества, как ответственность, трудолюбие, коммуникабельность, работоспособность, стрессоустойчивость, толерантность; личность, умеющую легко адаптироваться к окружающей среде, рационально использовать и организовывать свой потенциал [1],[8],[11],[15] и др.
Школьники младшего школьного возраста в силу своих особенностей, таких как, наиболее благоприятный период для педагогических воздействий, формирования нужных качеств и характеристик личности в контексте трудового педагогического воспитания. И поэтому на первое место здесь выходят уроки с технологическим уклоном в школе. Именно на таких уроках формируются условия не только для развития художественно-творческих навыков младшего школьника, а и эстетика восприятия окружающего мира, и овладение учащимися навыками самообслуживания, помогают приучить их действовать самостоятельно, осознанно принимать решения, находить выход из проблемных сложившихся ситуаций собственным путем. И это также является основополагающим компонентом в их дальнейшем воспитании.
Однако следует отметить, что исследования и изыскания в области трудового воспитания школьников в педагогической науке и психолого-педагогической проводились давно, большая часть из них сформировались в советском периоде. Исследования в этой области в данный период проводили многие авторы. К ним, например, относится А.С. Макаренко [9]. Он указывал на социальный характер трудового воспитания школьников, и поэтому усматривал необходимость в воспитании, упираюсь не только на интересы ребенка, но и на общественные ценности, используя трудовую деятельности.
А.Н. Белоус [2] исследовал то, как школьники оценивают содержание труда родителей и на базе этого формируют личные представления о труде. Исследованию этой же проблеме посвящены...

Для формирования навыков трудовой деятельности сегодня необходимо использовать современные педагогические технологии, позволяющие оптимизировать процесс обучения детей трудовым навыкам и умениям. В качестве таких технологий можно использовать:
• модели последовательности работы в уголке природы (полив растений, перевалка или пересадка растений, уход за животными уголка природы),
• модели по организации хозяйственно-бытового труда,
• схемы и алгоритмы трудовых действий (на огороде, на участке),
• модель трудового процесса (цель, оборудование, действия, результат),
• модели последовательности выполнения трудовых действий (умывания, закаливания, дежурства, одевания на прогулку).
Они могут быть вначале работы цветными, более узнаваемыми, а затем – все более схематичными.
• Модели последовательности работы в уголке природы (надеть фартук, приготовить рабочее место, подобрать необходимый инструмент).
• Модели ухода за разными видами растений (полив растений, перевалка или пересадка растений, высадка семян, рассады, подготовка почвы к посадкам).
• Модели уход за животными уголка природы (отдельно по каждому животному в зависимости от его потребностей, особенностей проживания и питания).
• Модели по организации хозяйственно-бытового труда (последовательность мытья игрушек, стирки белья для кукол, мытья кубиков).
• Схемы и алгоритмы трудовых действий на огороде, на участке (схема подготовки земли к перекопке, схема последовательности посадочных работ, схема ухода за огородными растениям) (на каждую грядку с растением – своя схема).
• Общая модель трудового процесса (цель, оборудование, планирование, действия, результат).
• Кроссворды по знакомым растениям и правилам ухода за ними.
• Развивающие пособия по организации разных видов труда.