    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Особенности понимания и порождения речевого высказывания ребенком с интеллектуальной недостаточностью
| контрольные работы, Лингвистика Объем работы: 28 стр. Год сдачи: 2012 Стоимость: 300 руб. Просмотров: 861 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заказать работу
1. Психологическая структура процесса восприятия и понимания речи (уроки воспроизведения по Цветковой Л.С);
2. методы исследования понимания речи (по Лурия А.Р)
3. особенности понимания речи ребенком с интеллектуальной недостаточностью (нарушение логико-грамматических конструкций; текстов со скрытым смыслом).
2. методы исследования понимания речи (по Лурия А.Р)
3. особенности понимания речи ребенком с интеллектуальной недостаточностью (нарушение логико-грамматических конструкций; текстов со скрытым смыслом).
Контрольная работа по психолингвистике по теме: «Особенности понимания и порождения речевого высказывания ребенком с интеллектуальной недостаточностью»
1 часть (теоретическая):
1. Психологическая структура процесса восприятия и понимания речи (уроки воспроизведения по Цветковой Л.С);
По Л. С. Цветковой, процесс восприятия речи имеет три взаимодействующих уровня его структурной организации. Это — (1) сенсо-моторный уровень, обеспечивающий собственно восприятие (прием) речи, (2) лингвистический уровень (на котором осуществляется всесторонний языковой анализ речевого высказывания и «семантический» анализ составляющих его компонентов с выходом на установление «фактического» значения речевого высказывания), и (3) психологический уровень, определяющей собственно понимание воспринятого речевого сообщения, на основе более глубокого анализа его содержания.
1 часть (теоретическая):
1. Психологическая структура процесса восприятия и понимания речи (уроки воспроизведения по Цветковой Л.С);
По Л. С. Цветковой, процесс восприятия речи имеет три взаимодействующих уровня его структурной организации. Это — (1) сенсо-моторный уровень, обеспечивающий собственно восприятие (прием) речи, (2) лингвистический уровень (на котором осуществляется всесторонний языковой анализ речевого высказывания и «семантический» анализ составляющих его компонентов с выходом на установление «фактического» значения речевого высказывания), и (3) психологический уровень, определяющей собственно понимание воспринятого речевого сообщения, на основе более глубокого анализа его содержания.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.