Агрессивное поведение подростков, воспитывающихся в семье и в условиях школы-интерната

1.3 Факторы, влияющие на возникновение агрессивного поведения в подростковом возрасте

В психологии существует дискуссия о влиянии биологических и социальных факторов на возникновение агрессии.
Американские учёные Медник и Мойлер утверждают, что гены играют важнейшую роль в формировании агрессивного поведения, нежели окружающая обстановка [31, с.89]. Для подтверждения этого они проанализировали степень наследуемости детьми черт своих биологических и приёмных родителей. Если приёмный ребёнок больше похож на своих биологических родителей, то мы имеем дело с проявлением биологических детерминант. Большее же сходство между ребёнком и его приёмными родителями является свидетельством влияния окружающей среды (например, научения). Изучив судебные дела отцов (приёмных и не приёмных) и их сыновей, исследователи выяснили, что мальчики, имеющие осуждённых биологических отцов, скорее всего сами будут осуждены за нарушение закона. В конце своего исследования учёные стали придавать большую значимость роли социального фактора. Мойер приходит к заключению, что «… человек, унаследовавший сильную агрессивность, в фрустрационной и стрессовой ситуации будет склонен к проявлению гнева и враждебности. С другой стороны, если этот же человек будет окружён любовью и в значительной степени защищён от жестокости и насилия, а так же не будет часто провоцироваться на агрессию, он вряд ли будет склонен к агрессивному поведению» [31, с.93].
Психогенетические данные убедительно свидетельствуют о том, что генетические особенности вносят существенный вклад в межиндивидуальные различия в агрессивности. При этом нельзя не согласиться с мнением, высказанным, в частности, Х.Г. Бруннером, о том, что концепция одного «гена агрессии» нереалистична. Как показывают проведенные исследования, на «склонность» к агрессии могут влиять многие гены и сложные взаимодействия между ними. Это влияние, по-видимому, опосредствовано, главным образом, особенностями эмоциональной реактивности, и способностью...

Тема агрессивного поведения и агрессии у детей постоянно находится в поле зрения ученых и практиков. Данную проблему рассматривали в своих исследованиях такие ученые, как А.А. Реан, П.А. Ковалев, Л.М. Семенюк, И.А. Фурманов и др. Следует также отметить, что сама по себе тема подростковой агрессии долгое время была закрыта и потому не получила должной разработки в отечественной психологии.
В подростковом возрасте возникают всплески агрессии, поскольку именно в этом возрасте многие личностные проблемы связаны с нехваткой коммуникативной компетентности, личность дезадаптирована, наблюдается демонстративное поведение.
В меньшей степени изучена тема агрессивного поведения детей, воспитывающихся вне семьи, в частности в условиях школы-интерната. Тем не менее, особенности психического развития детей, воспитывающихся вне семьи, и неблагоприятные в социальном отношении условия воспитания накладывают значительный отпечаток на формирование личности и могут привести к дезадаптации личности. Как правило, дети, воспитывающиеся в условиях школы-интерната, составляют группу социального и эмоционального риска.
Ребенок, воспитывающийся вне семьи, лишается огромной части необходимого и естественного для человека опыта. Положение сироты и ситуация воспитания без попечения родителей порождают многочисленные личностные деформации. Специалисты, работающие с ними, в большинстве своем занимаются лишь изучением познавательных процессов этих детей. На сегодняшний день - очень мало исследований, касающихся личностных особенностей таких детей. Особенности психического развития детей, воспитывающихся в детских домах, рассматривались в трудах ряда ученых: И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской, В.С. Мухиной, Л.М. Шипициной, Е.С.Иванова и др. Личностные особенности детей- сирот изучались
С.Д. Забрамной, Е.И. Казаковой, М.И. Лисиной, А.М.Прихожан, Е.А. Стребелевой, Н.Н.Толстых и др. Однако на сегодняшний день не существует однозначных данных об особенностях проявления...

Данная работа посвящена актуальной на сегодняшний день теме. Подростковый возраст сам по себе оказывается потенцирующим для возникновения и проявления агрессии в силу психологических и физиологических изменений, а для детей, воспитывающихся в условиях школы-интерната, возрастные трудности дополняются острой психической травмой, связанной с сиротством.
Анализ литературы позволяет дать определение агрессии – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояния напряженности, страха, подавленности и т.п.). А. Басса и А. Дарки выделяют следующие формы агрессии: физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение, негативизм, обида, подозрительность, вербальная агрессия, чувство вины. Данная классификация и легла в основу нашего исследования.
Наше исследование было направлено на выявление особенностей проявления агрессии у подростков, воспитывающихся в условиях школы-интерната. В ходе исследования было выявлено, что среди подростков, воспитывающихся в условиях школы-интерната, большинство показали низкий уровень агрессии. Это указывает на то, что вероятность проявления агрессии существует, но в особо значимых ситуациях. Также исследование позволяет сделать вывод, что среди подростков, воспитывающихся в условиях школы-интерната, проявления уровней агрессии для большинства находится на низком уровне.
Как показали результаты исследования форм агрессии, у подростков, воспитывающихся в условиях школы-интерната, высокий уровень проявления имеет такой тип агрессии как физическая. На втором месте стоит вербальная агрессия. Результаты исследования форм агрессии свидетельствуют о том, что преобладающим формами агрессии у подростков, воспитывающихся в семье, являются раздражительность, аутоагрессия, а также негативизм. Менее всех...