Сравнение концепций психического развития Ж.Пиаже и Л.С.Выготского

Актуальность исследования. Изучение психического развития личности направлено не только на описание, но и объяснение, интерпретацию фактов. Определенные факты приобретают значение только в контексте конкретной теории, которая позволяет отделить главное от второстепенного и дать объяснение основным закономерностям психического развития. В современной психологической литературе, существует несколько таких теорий. Главный вопрос любой психологической теории заключается в определении движущих сил психического развития ребенка. К ним относится либо природное начало, то есть наследственные факторы, либо среда, иными словами, социальное окружение ребенка. В зависимости от того, как решается данный вопрос, психологические теории принято подразделять на два направления. Исторически это различие восходит к двум разным философским течениям, по-разному представляющим развитие ребенка.
Ж. Пиаже в своих работах открыл специфику детских представлений о мире, которые можно описать, как слияние своего «Я» с окружающим миром, одушевление объектов материального мира, представление о мире, как о том, что создано человеком. По мнению Пиаже, фундаментом этих представлений выступает определенная умственная позиция ребенка, которую Пиаже называет эгоцентризмом.
Обучение в широком смысле слова можно рассматривать, как взаимодействие ребенка с идеальной культурной формой, которая опосредована взрослым. Согласно культурно-исторической теории, обучение идет впереди развития и ведет его за собой. В работах Л. И. Божович, Д. Б. Эльконина и других представителей школы Л. С. Выготского было показано, что обучение способствует разви¬тию, иными словами речь идет о подтверждении идеи Л. С. Выготского, о том, что обучение идет впереди развития, между обучением и развитием нет тождества. Таким образом, рассмотрение концепций психического развития Ж. Пиаже и Л. С. Выготского выступает, как актуальная тема исследования.
Цель исследования – провести сравнение концепций психического...

В ходе нашей работы, мы пришли к выводу о том, что изучение психического развития личности направлено не только на описание, но и объяснение, интерпретацию фактов. Определенные факты приобретают значение только в контексте конкретной теории, которая позволяет отделить главное от второстепенного и дать объяснение основным закономерностям психического развития. Ж. Пиаже в своих работах открыл специфику детских представлений о мире, которые можно описать, как слияние своего «Я» с окружающим миром, одушевление объектов материального мира, представление о мире, как о том, что создано человеком. По мнению Пиаже, фундаментом этих представлений выступает определенная умственная позиция ребенка, которую Пиаже называет эгоцентризмом. Пиаже говорит о том, что ребенок смешивает собственную точку зрения и мнение другого. Необходимо заметить, что эгоцентрическая речь не охватывает всю спонтанную речь ребенка. Коэффициент эгоцентрической речи, то есть ее процентное соотношение ко всему объему речи, подвержен изменениям, и находится в зависимости от активности самого ребенка, а так же от характера социальных отношений, которые устанавливаются между ребенком и значимыми взрослыми, а также и между сверстниками. Можно констатировать, что Ж. Пиаже рассматривал психическое развитие ребенка как спонтанный процесс, который обусловлен в большинстве своем генетическими предпосылками, а не воспитанием и обучением. Однако, Пиаже говорит о том, что детскую мысль, конечно же невозможно рассматривать отдельно от факторов воспитания и от всех тех воздействий, которым взрослый подвергает ребенка, однако это влияние не может быть просто перенесено на ребенка, как на лист бумаги, все эти воздействия смешиваются, и видоизменяются самим ребенком, а уже затем он внедряет их в его собственную субстанцию.
Процесс психического развития, с точки зрения Л.С. Выготского, заключается в перестройке системной структуры сознания, которая детерминирована изменением его смысловой структуры, то...