"Развитие речи у детей от 1 года до 3 лет "

Данная тема курсовой работы была, есть и будет весьма актуальной. Всестороннее развитие личности невозможно без овладения всеми богатствами родного языка. К. Д. Ушинский писал, что родное слово является основой любого умственного развития и сокровищницей всех знаний. А именно основы языка закладываются в раннем детстве, и этот период занимает важнейшее место в дальнейшем развитии личности.
Ранний возраст - это период повышенной чувствительности ребенка к речи взрослых. Формирование речи в этом возрасте является основой всего психического развития ребенка. Если по каким-либо причинам (болезнь, ограниченное общение) речевые возможности ребенка не используются в достаточной степени, то дальнейшее общий уровень развития начинает тормозиться.
Развитие речи тесно связано с развитием мышления ребенка. В языке раскрывается процесс и результаты мышления, а оформлена в языке мысль лучше осознается, становится точной. Через наблюдение и слово усваивает ребенок доступные ей факты окружающей жизни. Язык является средством передачи детям знаний о природе, быт, общественные явления.
Без языка невозможно было бы развитие аналитически-синтетической деятельности детей. Знакомясь с предметами, с помощью слова ребенок учится различать их признаки, выделять существенное, обобщать предметы по их общим признакам.
Эта сложная аналитико-синтетическая деятельность крайне необходима для успешной подготовки детей к школе. Ведь в школе они должны уметь слушать и понимать речь педагога, дополнять высказывания товарищей, пользоваться как короткой, так и полной форме ответа.
Но освоение ребенком речи происходит не так легко, как может показаться. В такой момент очень важную роль играет поддержка и помощь взрослых. Ведь без их помощи, у ребенка со временем возникают определенные трудности в общении со сверстниками, со взрослыми, а это в свою очередь очень негативно влияет на психическое развитие ребенка и его будущее. Кое-что можно исправить со временем, а кое-что - нет....

Младенец чей период вооружил ребенка умением: видеть, слушать, управлять движениями.
Следующие два года принесут ребенку новые значительные достижения. Основным достижением раннего детства, определяющие развитие его психики являются:
• овладение прямой походкой;
• развитие предметной деятельности;
• овладения языком.
Значительным достижением этого возраста является овладение языком. Интенсивное развитие речи в раннем возрасте свидетельствует о том, что язык, по мнению Д.Б. Эльконина, следует рассматривать не как функцию, а как особый предмет, который ребенок овладевает точно так же, как овладевает другие орудия (ложку, карандаш). Развитие речи - это "веточка" в развитии самостоятельности предметной деятельности.
Возраст от одного до трех лет - это стадия сензитивности (особой чувствительности) ребенка в речевых воздействий (Л.С. Выготский). В первой ее фазе, когда происходит овладение походкой и предметными действиями, темп развития речи ребенка несколько медленнее, во второй фазе (после двух лет и далее) он ускоряется.
Называть вещи своими словами ребенок начинает примерно в год. К этому времени дети обычно имеют большой опыт познания окружающей действительности с помощью органов чувств. В них сложилось более или менее соответствующее представление о своих родителях, о еде, об игрушках.
Дети сначала усваивают далеко не все, а лишь отдельные качества, характерные для того предмета, о котором идет речь в разговоре. В дальнейшем, по мере накопления опыта, дети усваивают более глубокий смысл понятия.
В 1,5-2,5 года дети учатся комбинировать слова, обьединивши их в небольшие двух – трьохсловными фразы.
В полтора года ребенок начинает проявлять свою активность в общении и сама спрашивает названия предметов, которые его окружают. Сначала она пользуется мимикой, жестами и пантомимикой для того, чтобы задать вопрос, часто также просто указывает взрослому рукой или пальцем, на то, что его интересует, и, ждет от взрослого название...