Дидактическая игра как средство развития правильной речи детей старшего возраста

Родной язык играет огромную роль в становлении личности человека. Язык и речь традиционно рассматривались в философии, психологии, и педагогике как некий узел, в котором сходятся разные линии психического развития: мышление, память, эмоции, воображение.
Дошкольный возраст является периодом активного усвоения разговорного языка ребенком, а также становления и развития речи со всех сторон: фонетической, лексической, грамматической. Развитие речи в этот период закладывает основы для успешного обучения в школе.
Связная речь занимает важное место в общении ребенка со сверстниками и взрослыми, отражает логику мышления ребенка, его умение осмысливать воспринимаемую информацию и правильно выражать ее. Она является показателем того, насколько ребенок владеет лексикой родного языка, отражает уровень эстетического и эмоционального развития ребенка.
Лингвистическое воспитание ребенка должно начинаться рано и в первые годы жизни совершаться исключительно на родном языке.
Детскиевоспитательныеучреждения должныжить духом своего народа. Родной язык, его беспрепятственное и всестороннее развитие должны быть поставлены в основу воспитания; к его народному духу, к его поэзии ребенок должен приобщаться с первых годов жизни.
Являясь, с одной стороны, орудием для выражения наших представлений, мыслей, познаний, а с другой - средством н их обогащению и расширению, к формированию нашего сознания, слово служит целям всей жизни, как обыденным и повседневным, так и наиболее высоким.
Владеть по возможности в совершенстве всеми видами и проявлениями речи - значит владеть могущественнейшим орудием умственного развития человека, а стало быть, и культуры человечества.
Всякое знание, олицетворяющееся в слове, вытекает из опыта, то есть восприятий, получаемых субъектом из внешнего мира, мира конкретных явлений и вещей.
В раннюю пору детства язык - нечто нераздельное с человеком и постигаемым им конкретным миром. Ребенок не может еще отличать слово от вещи; слово совпадает для него с...

В современных условиях дошкольной педагогики вопрос развития речи дошкольников сегодня стоит особенно остро.
В ходе исследования в данной работе была выполнена главная цель - на основе теоретической базы провести экспериментальное исследование влияния дидактических игр на развитие речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста, а также задачи, вытекающие из данной цели.
В первой главе были изучены теоретические основы развития речи у детей старшего дошкольного возраста.
Психологи утверждают, что дошкольный возраст является сензитивным периодом, а значит, и наиболее благоприятным временем для развития речи и формирования культуры речевого общения в целом. Это очень ответственная и трудоемкая работа, для которой требуется подбор наиболее действенных методов и средств обучения, а также определенная система и терпение со стороны взрослого.
Во второй главе работы рассмотрено использование дидактических игр как средств развития речи.
Одним из средств развития речи является игра - ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте.
Дети очень любят, когда взрослые играют с ними. Педагогу необходимо помнить, что в игре есть некоторые очень важные моменты: преодоление препятствий, достижение целей, самостоятельный поиск. Все эти элементы игры способствуют развитию умственных способностей дошкольника.
В дидактической игре ребенку нужно самостоятельно решать различные мыслительные задачи, такие как описание предметов, группировка по разным признакам и свойствам, отгадывание предметов и действий по описанию, сочинение рассказов. Детям необходимо найти ответ, сравнить, догадаться, сделать правильный вывод, используя при этом имеющиеся опыт и знания. Одновременно проявляются умение решать самостоятельно задачи, сообразительность, способность к волевому усилию придостижении поставленной цели.
Дидактическая игра может быть использована на всех этапах развития речи детей. Она в полной мере должна помочь в решении, как образовательных задач, так и задач развития...