    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Методыка выкладання беларускай мовы
| контрольные работы, Разное Объем работы: 11 стр. Год сдачи: 2012 Стоимость: 300 руб. Просмотров: 1016 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
1) Распрацаваць календарна-тэматычны план (8 клас першае паўгоддзе) 3
2) Распрацаваць разгорнуты план-канспект урока “Правядзенне навучальна-сціслага пераказу” 5
3) План-канспект урока разгорнуты “Замацаванне ведаў у 9 класе”. 8
4 Распрацаваць методыку вывучэння дзеепрыметніка 12
Спіс выкарыстаных крыніц 13
2) Распрацаваць разгорнуты план-канспект урока “Правядзенне навучальна-сціслага пераказу” 5
3) План-канспект урока разгорнуты “Замацаванне ведаў у 9 класе”. 8
4 Распрацаваць методыку вывучэння дзеепрыметніка 12
Спіс выкарыстаных крыніц 13
2) Распрацаваць разгорнуты план-канспект урока “Правядзенне навучальна-сціслага пераказу”
Сціслы пераказ – гэта такі пераказ, пры якім адбываецца сціслая i абагульненая перадача зместу зыходнага тэксту. [36, с. 392]
Стілыя пераказы адрозніваюцца ад падрабязных і маюць іншы падыход: вучням неабходна коратка перадаць змест прачытанага або пачутага тэксту, апускаючы падрабязнасці. Тут патрабуецца толькі захаваць асноўную думку, а таксама тыя моўныя асаблівасці тэксту i мастацкія дэталі, без якіх нельга зразумець яго ідэйнай накіраванасці i дасягнуць пазнавальных i выхаваўчых мэт. Такія пераказы лепш за ўсе пачынаць з добра знаёмых вучням тэкстаў сюжэтнага характару, якія лёгка расчляняюцца на асобныя, лагічна закончаныя частки.
Сціслы пераказ – гэта такі пераказ, пры якім адбываецца сціслая i абагульненая перадача зместу зыходнага тэксту. [36, с. 392]
Стілыя пераказы адрозніваюцца ад падрабязных і маюць іншы падыход: вучням неабходна коратка перадаць змест прачытанага або пачутага тэксту, апускаючы падрабязнасці. Тут патрабуецца толькі захаваць асноўную думку, а таксама тыя моўныя асаблівасці тэксту i мастацкія дэталі, без якіх нельга зразумець яго ідэйнай накіраванасці i дасягнуць пазнавальных i выхаваўчых мэт. Такія пераказы лепш за ўсе пачынаць з добра знаёмых вучням тэкстаў сюжэтнага характару, якія лёгка расчляняюцца на асобныя, лагічна закончаныя частки.
1. Варановіч З.Б. Методыка выкладання беларускай мовы. – Мн., 1995.
2. Праграма па беларускай мове і літаратуры для VІ класа (выкарыстоўваецца ў VІІ класе) ўстаноў, якія забяспечваюць атрыманне агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання з 12-гадовым тэрмінам навучання. - Мінск, НМЦэнтр, 2003.
3. Вывучэнне беларускай мовы i літаратуры ў школе : зб. арт. / пад. рэд. М. А. Лазарука. - Мінск, 1988.
4. Выкладанне беларускай мовы ў школе / Пад рэд. М. Г. Яленскага. - Мн., 1994.
5. Методыка беларускай мовы / склад. I. Ц. Зяневіч. – Мн., 1971.
6. Падгайскі Л. П. Методыка беларускай мовы. - Мн., 1981.
7. Яленскі М. Г. Методыка выкладання беларускай мовы. Мн., 2005.
2. Праграма па беларускай мове і літаратуры для VІ класа (выкарыстоўваецца ў VІІ класе) ўстаноў, якія забяспечваюць атрыманне агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання з 12-гадовым тэрмінам навучання. - Мінск, НМЦэнтр, 2003.
3. Вывучэнне беларускай мовы i літаратуры ў школе : зб. арт. / пад. рэд. М. А. Лазарука. - Мінск, 1988.
4. Выкладанне беларускай мовы ў школе / Пад рэд. М. Г. Яленскага. - Мн., 1994.
5. Методыка беларускай мовы / склад. I. Ц. Зяневіч. – Мн., 1971.
6. Падгайскі Л. П. Методыка беларускай мовы. - Мн., 1981.
7. Яленскі М. Г. Методыка выкладання беларускай мовы. Мн., 2005.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.