Воспитание уважительного отношения к матери у детей младшего дошкольного возраста

Современное общество испытывает дефицит этической культуры, гуманных отношений, уважительного отношения ребенка к предметному миру, другим людям и самому себе. Положительный опыт этически правильного поведения находит выражение в формах, передаваемых из поколения в поколение. Сегодня самоочевидность этических ценностей в молодежной среде перестает быть обязательной. Социальная среда не способствует привитию молодежи этических норм поведения, а современная школа решает эту проблему бессистемно.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что дошкольный возраст – особо ответственный период в воспитании, он является возрастом первоначального становления личности ребенка. В это время в общении ребенка внутри семьи могут наблюдаться довольно сложные взаимоотношения, существенным образом, влияющим на развитие личности ребенка.
Именно в дошкольном возрасте является возможным формирование:
- уважительного отношения к установленным правилам поведения;
- уважительного отношения к матери и семейным ценностям.
В этой связи возникает необходимость обращения к исследованиям теории и практики воспитания второй половины 40-х — 60-х годов XX века. Именно в это время происходит активный поиск возможностей становления и развития этической культуры личности школьников. В советский период идеи гуманистического воспитания развивали многие педагоги. Особый интерес и значимость представляет педагогическое наследие выдающегося ученого-новатора, гуманиста В. А. Сухомлинского, в котором значительное место занимают проблемы педагогического взаимодействия семьи и школы.
В рассматриваемой проблеме можно выделить противоречия между:
- объективной потребностью общества в уважительном отношении детей к родителям и недостаточным применением педагогического опыта в воспитании данного феномена;
- значительным потенциалом педагогического наследия в воспитании уважительного отношения младшего школьника к родителям и фрагментарным его использованием в современной начальной школе;
-...

С позиций, разработанных в отечественной психологии, образ понимается как отношение отражения. Образ представляет собой отражение какого–либо объекта, предмета или события.
В дошкольном детстве фактически складывается личность, самосознание и мироощущение ребенка.
В общении со взрослыми у ребенка формируется оценка себя и других, и появляется способность сочувствовать другим людям, переживать чужие горести и радости как собственные. В общении со взрослыми он впервые осознает, что нужно учитывать не только свою, но и чужую точку зрения. С благоприятных взаимоотношений ребенка со взрослым начинается ориентация ребенка на других.
Дошкольный возраст характеризуется тесной эмоциональной привязанностью ребенка к родителям, особенно к матери в виде потребности в любви и уважении.
Ребенок в своем развитии проходит через определенные стадии, но и его родители, семья минуют один закономерный этап за другим, причем у каждого этапа свои специфические задачи, особенности и трудности.
Семьи вырабатывают свою собственную идентичность и модели воспитания детей в результате взаимодействия исторического контекста, в котором они находятся, формирующих их культурных контекстов и меняющихся стадий развития их членов. Форма и функция семьи обусловлены социокультурными требованиями. Изменение требований приводит к трансформации семьи, позволяющей адаптироваться ей к новым условиям.
По результатам исследования с помощью опроса и кинетического рисунка семьи видно, что независимо от состава семьи, дети испытывают большую потребность в матери.
По результатам исследования с помощью методики Р. Жиля отношение к отцу в группах детей отличается: в полных семьях – 51%, в неполных – 30%. Отмечается различное отношение детей к бабушке и дедушке, хотя в неполных семьях, где живет бабушка, отношение к ней выше, проявляется большая привязанность, чем у детей из полных семей. Это объясняется тем, что бабушка в неполной семье играет более активную роль в воспитании внуков, чем бабушка в полной...