Учет гендерных особенностей подростков в деятельности педагога

Каждый индивид развивается как представитель конкретного пола. Появившись на свет девочкой или мальчиком, ребенок в процессе социализации усваивает комплекс норм, правил, моделей поведения, которые приближают его к принятым в данном обществе образцам феминности или маскулинности, способствуют формированию соответствующих качеств личности.
В настоящее время в культуре происходят серьезные трансформации. Пересматриваются все сферы и явления. Этим обусловлен интерес к гендерной социализации и гендерным исследованиям.
Возрастающий интерес психологической и педагогической науки к вопросам гендера является действенным стимулом для активного изучения гендерных различий в разных сферах, в том числе и в области педагогической деятельности. Психологические различия между мужчинами и женщинами, мальчиками и девочками не вызывают сомнений. Однако ряд вопросов остается невыясненным, недостаточны эмпирические исследования. Одним из аспектов, требующих специального изучения, является проблема гендерной социализации.
Гендерная социализация – одна из сторон социализации индивида в целом. А значимость и важность этого процесса известна. От того, насколько человек сформирован как представитель того или иного пола, зависит его идентичность, «образ - Я». Гендерная социализация определяет весь ход личностного развития. На конструирование гендера и адаптацию в обществе сильно влияет институт образования. Этот факт само образование заметило совсем недавно. Педагогика осознала, что различия в поведении и восприятии мужчин и женщин определяются в большей мере – воспитанием, распространенными представлениями о маскулинности – фемининности, а не биологической принадлежностью. В настоящее время гендерный аспект – один из важных аспектов воспитания личности ребенка – образование пытается учитывать. Часто слышишь: «гендерный подход, раздельное обучение, феминизация мальчиков и маскулинизация девочек, гендерная культура и т.д.».